Եկեք ասենք, որ, ինչպես ինձ, դուք ունեք աուտիզմով մի երեխա, որը ոչ խանգարված է, ոչ էլ խայտաբղետ: Նա պարզապես, գիտեք, այս երեխան աուտիզմով, որն ունի իր ուժեղ եւ թույլ կողմերը:
Մի օր դուք հայտնաբերում եք, որ նա իրոք շատ լավ է, ինչ-որ համակարգչային ծրագրավորում, նկարներ, երաժշտություն կամ գործող, կամ 3-D մոդելավորում, կամ բասկետբոլ: Գուցե նա երգում էր ցնցուղի մեջ, կամ երգում էր երգը ականջներով, կամ կատարում էր մի կինոնկար, կամ կառուցեց իսկապես Cool Lego Mindstorms ռոբոտը:
Հիմա, պարզ, պարզ է, նա հանճարեղ կամ փրկիչ չէ: Նա Carnegie Hall- ին չի պատրաստվում կամ զարմացնել Բիլ Գեյթսին: Բայց փաստը այն է, որ նա լավ է (կամ նույնիսկ ավելի լավ), քան սովորական երեխաները իր տարիքին: Նա, անշուշտ, լավ է, որ սովորական համայնքի կամ դպրոցի մասն է: Նա ստացել է իրական հմտություններ:
Միայն մեկ խնդիր կա, նա աուտիզմ է: Եվ դա նշանակում է, որ նա չի կարող արագ բանավոր խոսել լեզվով, որպեսզի կարողանա տիպիկ թիմի, շոուի կամ խմբակի հետ վարվել ... նա չի կարող վերցնել որեւէ ծրագիր կամ գործունեություն, եթե նա հետեւողական, ուղղակի հրահանգը ... նա կարող է բորբոքել, երբ այն հարմար է, խթանել, երբ դա թույն չէ, կամ զայրանալ սխալ պահին: Նա կարող է խնդրել սխալ հարցեր, տալ սխալ պատասխաններ կամ գտնել անհնար է ընկեր դառնալ:
Դուք հարցնում եք ներգրավվելու ձեր երեխայի ուժեղ կողմում, եւ դուք ասել եք. «Մենք ունենք հատուկ կարիքների ծրագիր, որը նա կարող է միանալ, թույլ տվեք ձեզ մի բրոշյուր»: Բայց դուք գիտեք, որ նա ստացել է բավականին տաղանդ, ունակություն եւ հետաքրքրություն, իր տարիքի մակարդակում իր սովորական տարիքի հասակակիցների հետ :
Եվ դուք նաեւ գիտեք, որ բասկետբոլը հատուկ կարիքներով լիգայում խաղալու կամ հատուկ կարիքներով երգչախմբի հետ երգելու համար, այն կարող է զվարճանալ, չի պատրաստվում օգնել նրան ինտեգրվել իրական աշխարհի գործունեությանը: Նա դուրս կգրվի բոլոր հիանալի դաշտային ուղեւորությունների, մրցույթների, կրթաթոշակների հնարավորությունների եւ սովորական երեխաների վայելած հնարավորություններից:
Այո, ճիշտ է, որ նա ունի «ճիշտ», համապատասխան աջակցություն ստանալու համար, որպեսզի նա կարողանա ընդգրկվել «ընդհանուր ուսումնական ծրագրում»: Սակայն այդ «իրավունքը» սովորաբար չի տարածվում երաժշտության աննկատելի աջակից տրամադրելու համար `համոզված լինելով, որ ճիշտ երաժշտության վրա դրված է ճիշտ երաժշտության վրա ... կամ 1: 1 բեյսբոլի մարզիչը, ով կարող է նրան հրավիրել երբ նա կռվում է, եւ երբ ժամանակն անցնի դաշտը ... կամ երգչախմբի մարզիչը, որը կարող է ապահովել ճիշտ ժամանակին ճիշտ բաժինը: Եվ եթե նա գտնվում է համայնքային ծրագրում, ինչպես Փոքրիկ լիգայում, նա իրավունք չունի որեւէ աջակցություն ստանալու համար:
Այսպիսով, ինչ ես դու անում? Ահա չորս եղանակներ ներդնել իրականություն `ձեր երեխայի եւ / կամ ուրիշների համար:
- Դառնալ ձեր երեխայի աջակցության անձնակազմը: Ոչ ոք ձեզ չի ասի, «ոչ, ձեր երեխան չի կարող միանալ թիմին», եթե դուք պատրաստվում եք լինել տեղում, պատասխանատվություն կրելով նրա կարիքների համար եւ ապահովել, որ նա որտեղ է նա եւ պետք է պատրաստ լինի:
- Վարձել աջակցող անձին, ում ուսուցանեցիք: Այո, կարող եք վարձել եւ վերապատրաստել ավագ դպրոցի կամ քոլեջի ուսանողին, որպեսզի ձեր երեխայի հետ համատեղեք նվագախմբի պրակտիկան, թիմային պրակտիկան, փորձերը եւ այլն, եւ ապահովեք, որ ձեր երեխան ունի այնպիսի աջակցություն, որը նա պետք է հաջողության հասնի:
- Գտնել չեմպիոն: Եկեք ասենք ձեր երեխային (ինչպես իմն է) բավականին գեղեցիկ է երաժշտության մեջ : Մենք նրան ստորագրեցինք նվագախմբի համար եւ աջակցեցինք նրան, երբ նա շատ երիտասարդ էր: Շուտով խմբի ուսուցիչները նրան ծանոթացան: Նրանք նկատեցին, որ նա որոշակի տաղանդներ ունի: Որոշ ժամանակ անց նրանք պատրաստակամություն հայտնեցին IEP- ի թիմին «Թոմը ողջունում է խմբի մեջ, նա մեծ աշխատանք է կատարում»: Այսօր այդ ուսուցիչներից մեկն աշխատում է քաղաքային խմբի մեջ, եւ Թոմը ընդգրկված է (աջակցությամբ):
- Կառուցեք ներառական ծրագիր: Սա մեծ ծղոտ է խայթել, բայց եթե դուք նվիրված եք որոշակի տեսակի գործունեությանը, որի ընթացքում ձեր երեխան ունի յուրահատուկ տաղանդ, դա կարող է լինել զարհուրելի միջոց վերադարձնելու համար, մինչդեռ նաեւ ծառայելով ձեր երեխայի առանձնահատուկ կարիքները: Օրինակ `սկսեք ներառական արվեստի դաս, ստեղծեք ներառական երգչախումբ կամ գլուխ գցեք սկանդալային սկաուտական խմբավորում: Հնարավորությունները անվերջ են: