Կտրուկ հմտությունները կարող են լինել կարեւորագույն նշանակություն եւ ձեռքբերումներ:
«Rainman» ֆիլմում Դուստին Հոֆմանի աուտիզմը չի կարող կարգավորել սովորական օրը օրվա գործունեությունը, սակայն ունի աննկարագրելի ունակություն, օրվա, ժամանակի եւ վիճակագրության մասին, քանի որ նրանք վերաբերում են ինքնաթիռի վթարի հետեւանքներին: Այս ունակությունը, որը երբեմն կոչվում է « կուտանտի համախտանիշ », հանդիսանում է «փխրուն հմտություն» օրինակ `տաղանդ կամ ունակություն, որը կապ չունի մարդու կյանքի այլ բնագավառների հետ:
Բնույթը կարիք չունի կամ օգտագործել այն ձեռք բերած տեղեկությունները, բայց նա բացառիկ կարող է ձեռք բերել այն:
Ատամնաբույժ ունեցող ոչ բոլորը կուռք է: Սակայն շատերն ունեն «փխրուն հմտություններ»: Օրինակ, աուտիզմով որոշ մարդիկ հիանալի երաժիշտներ, մաթեմատիկաներ կամ արվեստագետներ են: Մյուսները կարող են նախագծել եւ ստեղծել զարմանալի կառույցներ, կամ գրել վեպերը երեք տարեկանում:
Ինչու սովորական հմտություններ սովորաբար անտեսվում են
Դպրոցում, երբ իմ որդին Թոմը ցույց տվեց մի բան անելու զարմանալի ունակություն, որը, տեսականորեն, պետք է դուրս գա իր ունակությունից, ես կցանկանայի, որ այն ուսուցիչներին եւ ադմինիստրատորներին: «Տեսեք, ես կասեի,« նա սովորեց դաշնամուրի մասշտաբով խաղալ իր ամբողջությամբ »: Գրեթե անպայման, պատասխանը նույնը կլինի. «Այո, դա ճիշտ է, բայց դա իսկապես ընդգծված հմտություն է»: Դրանով նրանք նկատի ուներ «այո, նա կարող է դա անել, բայց դա ոչինչ չի նշանակում, քանի որ նա չի կապում այն իր կյանքի մնացած մասի հետ»:
Պետք է նշել, որ ցրված հմտությունները պետք է նշվեն
Փլուզման հմտությունների հեռացումը ոչ միայն անհարգալից է, այլեւ վնասակար է:
Ինչպես սովորական երեխա եւ նրա ծնողները զգում են, որ նա սարսափելի մարզիկ էր, բայց պայքարող աշակերտ, եւ նրանց ասացին. «Այո, այո, նա կարող է ֆուտբոլ խաղալ որպես պրոդյուսեր, բայց դա իսկապես ընդգծված հմտություն է»: Արդյունքն այն է, որ աթլետիկան աննպատակահարմար էր. Խելոք, թերեւս, բայց դժվար թե արժե խրախուսել:
Փոխարենը, իհարկե, սովորական երեխաները մեծապես աջակցում են, քանի որ նրանք ցույց են տալիս իրենց հմտությունները, եւ բոլոր հմտությունները, ընդհանուր առմամբ, միանշանակ նշվում են:
Աուտիզմով մարդիկ հաճախ հաճախ բացակայում են այնպիսի հմտությունների եւ ունակությունների մեջ, որոնք նշում են տիպիկ աշխարհը: Հանրահայտ մրցույթներ եւ թիմային մարզաձեւեր սովորաբար իրենց կարողությունների շրջանակներից դուրս են: Սակայն շատերը հատուկ առանձնահատուկ բան ունեն ցուցադրելու համար: Թոմի համար դա երաժշտություն է: Այլ մարդկանց համար դա կարող է լինել բեյսբոլի վիճակագրության, նկարելու տաղանդի, ոլորահատ սղեր հանելուկների կամ տպավորիչ ունակությունների լուծման ունակություն կամ Star Wars երկքաղաքացիության հանրագիտարանային գիտելիքներ:
Այս բաներից ոչ մեկը «պարզապես զավթողական հմտություններ» չէ, դրանք տաղանդներ են: Եթե «փխրուն հմտություններ» մղվում են անմաքուր մի կողմ, ինչպես է աուտիզմով մարդը կառուցելու արժանապատվության զգացում կամ ինքնագնահատականը: Ինչպես է աշխարհը տեսնում այդ մարդուն որպես տաղանդավոր, արժանի կամ հետաքրքիր:
Իհարկե, շեղված հմտությունները չեն կարող ինքնանպատակ լինել: Բայց դրանք հիմք են կառուցելու համար: Ֆուտբոլային, կարատեի կամ պարի տաղանդը կարող է տիպիկ երեխա ապահովել պատկանելության եւ հեղինակության զգացումով: A «փխրուն հմտություն» կարող է անել նույնը աուտիզմով երեխայի համար: Ճիշտ նույնքան կարեւոր է (եւ ես խոսում եմ փորձից այստեղ), այն կարող է ապահովել երեխայի ծնողներին ավելի հստակ իմաստով, որ իրենց երեխան կարող է փայլել: