Միացյալ Նահանգներում հաշմանդամների կրթության մասին ակտով նշվում է, որ աուտիզմով եւ այլ զարգացման խանգարումներ ունեցող երեխաները պետք է տեղադրվեն «նվազագույն սահմանափակում» հնարավոր պարունակության մեջ: Դպրոցում ամենաքիչ սահմանափակումները սովորաբար սովորական դասասենյակ են:
Հաճախ աուտիզմով շատ փոքր երեխաները կարող են սովորական դասարան դարձնել, քանի որ նախադպրոցական խմբերն սովորաբար փոքր են, սովորաբար կան շատ մեծահասակներ, եւ նախադպրոցական ուսուցիչները ակնկալում են, որ շատ փոքր երեխաներ զարգանան տարբեր արագությամբ եւ ցուցադրեն հուզական վերահսկողության տարբեր մակարդակներ:
Երկու տարեկանում աուտիզմով «մելտտա» ունենալը չափազանց տարբերվում է սովորական երկու տարիքից, «տառապանքների տառապանքով»: Եթե աուտիստական նախադպրոցական դառնալը ագրեսիվ է, նույնիսկ փոքր, անչափահաս չափահասը կարող է այդ երեխային կրել մյուս սենյակ, մինչեւ նա հանգստանա:
Հանրային դպրոցում, սակայն, բաները տարբեր են:
Շատ երիտասարդ տարիքից սկսած (հաճախ 1-ին դասարանից) ուսանողները վիճարկվում են դեռ երկար ժամանակ նստելու, լսելու եւ արձագանքելու շատ խոսակցական ուսուցմանը, համագործակցում եւ համագործակցում դասընկերների հետ, բանակցում բարդ ծրագրերի մասին, դրականորեն արձագանքում բարձրաձայն զանգերը եւ մարդաշատ միջանցքները, եւ ամենից դժվարը `սովորել, իմիտացիայի միջոցով, թե ինչպես լինել« սովորական »երեխա ոչ կառուցվածքային սոցիալական պայմաններում, ինչպիսիք են ճաշը եւ արձակումը:
Մի խոսքով, դպրոցը հենց այն ամենահարմար վայրի մասին է, որը կարող է խանգարել բանավոր հմտություններին, չի սովորել իմիտացիայով եւ հեշտությամբ խանգարում է անցումներին, բարձրաձայն աղմուկներին եւ ոչ կառուցված իրավիճակներին, որոնցում ակնկալիքները չեն սահմանվում կամ բացատրվում:
Տեսականորեն, IDEA օրենքի հիման վրա հաշմանդամություն ունեցող բոլոր երեխաները պետք է ընդգրկվեն սովորական դասարաններում: Գործնականում դա միշտ չէ, որ հնարավոր է, գործնական, նույնիսկ ցանկալի: Մի մարդ, ով չի կարող սովորել խոսել, կարդալ կամ գրել, հազիվ թե դուրս գա դասարանից, որտեղ խոսելու, կարդալու եւ գրելու միակ միջոցն է հաղորդակցման կամ սովորելու բոլոր այլ ուսանողների համար:
Բայց ինչ վերաբերում է այն երեխանին, ով կարող է կարդալ, գրել եւ խոսել, բայց ով է նաեւ աուտիզմը: Այդ մարդը պետք է լինի «հատուկ» կամ «ընդհանուր» լսարանում:
Քանի որ օրենքը որոշում է, որ ընդհանուր դասարանը նախընտրելի է (եւ շատ ընտանիքներ նախընտրում են ներգրավման գաղափարը), չափավոր եւ բարձր գործող աուտիզմով երեխաները հաճախ տեղադրվում են տիպիկ դասարանում `1: 1 օժանդակությամբ` անհատ, որի ամբողջ ուշադրությունը պետք է լինի մեկ երեխայի «ընդհանուր ուսումնական ծրագրին մուտք գործելու» օգնելու հարցում:
Կախված այն պետությունից, որտեղ ապրում եք, 1: 1 օգնականը կարող է կամ չի կարող պահանջվել, որ նրանք ունենան որեւէ քոլեջի ուսուցում կամ աուտիզմով հատուկ ուսուցում իրենց աշխատանքի համար (թեեւ բոլորը պահանջում են մի քանի հիմնական ուսուցում): Ոչ մի դեպքում օգնականներ չեն ակնկալվում իրականում սովորեցնել ուսանողներին, ում համար նրանք պատասխանատու են:
Այսպիսով, ինչ է անում 1: 1 օգնականները: Պատասխանը տարբերվում է յուրաքանչյուր իրավիճակից, բայց այստեղ կան մի քանի եղանակներ, որոնք օգնական կարող են օգնել աուտիզմով երեխային լինել ընդհանուր կրթության ընդլայնման մաս:
- Օգնականը կարող է ձեր երեխային ուղղորդել գիտնականների վրա կենտրոնանալով, օգնելու նրան գտնել ճիշտ գիրքը կամ էջը, հետեւել հրահանգներին, ձեռք բարձրացնել եւ այլն:
- Աջակցողը կարող է օգնել ձեր երեխային իր վարքագիծը վարել վարքագծի մասնագետի կողմից ստեղծված վարքի պլանի իրականացման միջոցով:
- Մի օգնական կարող է օգնել ձեր երեխային բանակցել իր ժամանակացույցը, նրա հետ ճանապարհորդելով, տարբեր դասարանների եւ / կամ թերապեւտների համար:
- Աջակցողը կարող է աջակցել ձեր երեխայի սոցիալական ուսուցմանը, խրախուսելով խմբային խաղ կամ զրույցը ոչ կառուցվածքային պարամետրերում, ինչպիսիք են խաղահրապարակները կամ ճաշասենյակները:
- Աջակցողը կարող է օգնել ձեր երեխայի թերապեւտներին դպրոցական օրվա ընթացքում վարքագծի վերաբերյալ տվյալներ հավաքելիս:
- Մի օգնական կարող է ձեզ աջակցել `տրամադրելով ձեր իսկապես լավ տեղեկացված տեղեկությունները ձեր երեխայի օր դպրոցի փորձի մասին:
Թեեւ նա, իրոք, «չպետք է» պատմել ձեզ բարդ ուսուցիչների կամ դասընկերների մասին, շատ դեպքերում օգնականը դառնում է ծնողի ամենալավ աղբյուրը, թե ինչ է իրականում դպրոցում:
Նա կարող է նաեւ մեծ աջակցություն ցուցաբերել ձեր երեխայի համար: Գիտակցեք, սակայն, որ 1: 1 օգնականները ոչ մի կերպ չեն ստեղծվել, այս տարվա զարմանալի աջակիցը կարող է փոխարինվել հաջորդ տարվա սոցիալական թիթեռի կողմից, ով իրեն համարում է որպես ուսուցչի օգնությունը ամբողջ դասարան: