Պատմությունը, դերը, պարտականությունները եւ հարաբերությունները
Այս փաստաթուղթը խոսակցական լեզու (SL) թարգմանիչների համար է, խուլ մարդկանց համար: Այն առաջարկում է SL Interpreters- ի եւ նրանց խուլ հաճախորդների պատմությունը, դերը, պարտականությունները եւ հարաբերությունները: Կքննարկվեն նաեւ հաճախորդների եւ թարգմանիչների առավելությունները եւ թերությունները: Եզրակացությունը ենթադրում է, որ ավելի մեծ զգայունություն, մեծածավալ ֆինանսավորում եւ հանրային իրազեկման քարոզարշավներ, օրինակ, պետք է լսողներին հնարավորություն ընձեռեն դիտելու իրենց խուլ գործընկերներին որպես հավասար եւ արժանի ֆինանսավորում:SL- ի թարգմանիչների պատմությունը
Մինչ առաջին թարգմանչի փաստացի գոյությունը անհայտ է, առաջարկվում է թարգմանչի դերը քարանձավային անձանց հետ: Խուլերի քարանձավային մարդը կլսի լսող անձին, որպես թարգմանիչ, ինչպես խուլ եւ լսող, քարանձավային անձինք (Humphrey et al., 1996: 91): Տերմինի հասկացությունը, թարգմանիչը, գոյություն է ունեցել 20-րդ դարում, որի ժամանակ օգտագործվել է միջնորդին, օգնականին, ընկերին կամ խորհրդատուին (91): Պատմականորեն թարգմանիչները համարվում էին կամավորներ, որոնք հաճախ հարազատներ էին, ընկերները կամ գործատուները: Բարձր որակի թարգմանիչների պահանջարկը ծագեց Առաջին համաշխարհային պատերազմից հետո (44): 1960-ականների վերջին, կամավորականների լողավազանից բարձրաձայնել են մասնագիտական պրակտիկանտներ կամ թարգմանիչներ:Կանադայում «Կանադայի լսող կազմակերպությունը» 1940 թ. Ներառված էր անկողմնակալ ծառայելու եւ աջակցելու խուլ, խուլ եւ ծանր լսող մարդկանց, խուլ եւ խիստ լսող երեխաների ծնողներին եւ լսելու հանրությանը »: SL Interpreters- ը սկսեց ճանաչել որպես արժեքավոր ծառայություն 1970-ականների սկզբին:
Սա հանգեցրեց 1982 թ.-ին Օսմանյան նշանաբառերի թարգմանիչների ասոցիացիայի (OASLI) ստեղծմանը: Շատ SL թարգմանիչները համաձայնում են 1989 թվականին առաջարկվող հիմնական հավաստագրերի համար, որոնք այսօր կենսունակ են: Հիմնական սերտիֆիկացումը ունի չորս սեգմենտներ, որոնք հետեւում են ուսանողական թարգմանիչներին `կատարողական վարքագծի հիման վրա, որը գնահատվում է կենդանի հարցազրույցի միջոցով. Հմտությունների հմտությունների սերտիֆիկացում (ՀԿՀ), Վերաբերված հմտությունների հավաստագրում (RSC), Գրավոր թարգմանության սերտիֆիկացում / Trans- գրական հավաստագրում (IC / TC), բանավոր թարգմանիչ Հավաստագրում. Համապարփակ (OIC: C) եւ մասնակի սերտիֆիկացում (OIC: CPC):
Ներկայումս, SL Interpreters- ի կարիք կա, որպեսզի լրացնեն խուլերի խիստ թվաքանակների եւ թարգմանիչների մատչելիության միջեւ: Իրականում շատ թարգմանիչներ չունեն լեզվական հմտություն, որն անհրաժեշտ է թարգմանել: Արդյունքում, նրանք հաճախ ապատեղեկատվություն են տրամադրում, ինչը խանգարում է խուլերին եւ լսողներին (Humphrey et al., 48):
Թարգմանիչները միշտ չէ, որ անհրաժեշտ են
Լսողական աշխարհի մի ընդհանուր սխալ ընկալումը այն է, որ խուլերը բոլոր դեպքերում ցանկանում են թարգմանչի ներկայությունը: Խուլերը, անհրաժեշտության դեպքում, պահանջում են SL- ի թարգմանչի ներկայությունը, բժշկական, իրավական, մասնագիտական, կրթական եւ այլ հարցերով զբաղվելիս, լսարանին լիարժեք մասնակցություն պահանջող: Այնուամենայնիվ, SL Interpreters- ի բացակայությունը չի խանգարում հաղորդակցվելուն: Կան միմյանց հետ շփվելու այլընտրանքային եղանակներ, ներառյալ `ժեստերը, շրթունքները, գրելու եւ տեքստային հաղորդագրությունները: [Ուղեցույցի նշում `նաեւ համակարգիչներ, օրինակ, գրքույկ]Կրթական թարգմանություններ Կանադայում
Մարտին Թեյլորը (1988 թ.) Նշում է, որ «Լոս Անջելեսի թարգմանիչները» կանադական դերերը, կրթական պարամետրերը, հավաստում են, որ խուլերի համար նրանց ներկայությունը թույլ կտա վերջինս «հասնել հավասար մատչելիության» (38) ակադեմիական հաջողությունների փնտրողներին: Ուսանողներին բոլոր կրթական մակարդակներում օժանդակելու համար թարգմանիչներից պահանջվում է մասնագետի վկայական տալ հետեւյալ բնութագրերից որեւէ մեկով. Մասնագետի հավաստագիր `իրավաբանական (SC: L), մասնագետի հավաստագիր` կատարող արվեստ (SC: PA) կամ վարպետության համընդհանուր հմտությունների վկայագիր (MCSC ):Այս վկայագրերից մեկի ձեռքբերման փուլերը սկսում են անցնել գրավոր քննություն, հարցականի տակ դնելով ուսանողի գիտելիքները. Կանադայի Visual Visual Interpreters (AVLIC) եւ այլ հարակից կազմակերպությունների ասոցիացիայի պատմությունը, SL- ի մեկնաբանման պրակտիկան եւ լեզուն եւ խուլ մարդկանց մշակույթը (124): Անհատը ավարտելուց հետո թեստի գրավոր մասը կատարվում է քննության կատարման մաս, որը կոչվում է «Թեստի փորձարկում»:
Երբ անհատը ավարտել է մասնագետի վկայագրի բոլոր պահանջները, այն տրվում է մեկին `խուլերի համար թարգմանչի ռեեստրի կողմից: Այսպիսով, նա միանում է այլ մասնագիտական SL Interpreters- ի կոչմանը: Այնուհետեւ թարգմանիչները որակավորված են բազմապիսի հաճախորդների հետ աշխատելու լայն շրջանակի պարամետրերի մեջ `մեկ-մեկ, փոքր եւ մեծ խմբի քննարկում:
Թարգմանիչ ուսուցում Կանադայում
Ստորեւ ներկայացված հաստատությունների ցանկը ներկայումս առաջարկում է SL Interpreters- ի դասընթացներ `Ջորջ Բրաուն Քոլեջ, Օնտարիո, Դուգլաս քոլեջ, Բրիտանական Կոլումբիա եւ Մերիիտոբա Red River College: SL Interpreters- ի համար վերապատրաստման դասընթացներ առաջարկող շատ հաստատություններ ստիպված են փակել դասարանի թվերը գրավելու եւ պահպանելու ձախողման հետեւանքով: SL- ի ծրագրեր առաջարկող քոլեջների համար հիմնական խոչընդոտը ցածր թվով շրջանավարտ ուսանողների թվաքանակն է: Ծրագրից դուրս գալու կամ հրաժարվելու մեծ թվով ուսանողներ վերաբերում են սթրեսի բարձր մակարդակին, որը ներգրավված է American Sign Language (ASL) սովորելու մեջ, միաժամանակ հասկանալով, թե ինչպես թարգմանել այն անգլերեն եւ վիզա: Անհրաժեշտ է նշել, որ ASL- ը «տեսողական լեզու է, որն ունի իր սեփական քերականության եւ սինթետի հետ, որը ամբողջությամբ տարբերվում է անգլերենից»: Որպես այդպիսին, SL- ի թարգմանիչ դառնալու մարտահրավերները մեծ են, որ տխուր արդյունք են բերում բազմաթիվ SL- ի ուսանողներին, դադարեցնելով նրանց ուսումնառությունը եւ դադարեցնելու իրենց կարիերայի նպատակները:Դեյվիդ Հոուելը (2003 թ.) Նշում է մի շարք խոչընդոտների քոլեջներ, որոնք քննարկում են Գրանտ Մակեւանի Համայնքային Քոլեջում SL Interpreter ծրագրի փակումը: «Անցյալ շաբաթ Grant MacEwan College- ը հայտարարեց, որ իր նշանաբանների մեկնաբանման ծրագիրը կավարտվի, երբ 10 ուսանողի ներկա դասը ավարտել այս ամիս:
«Դա ցածր պահանջարկ ունեցող բարձրարժեք ծրագիր է», - ասել է քոլեջի խոսնակ Միշել Լեւելը: Կտրումը մասն է կազմում քոլեջի կողմից ջանքեր ներդնելու համար, առաջիկա տարվա ընթացքում 2 մլն դոլար ծախսելու »(Cityplus, հունիսի 5, 2003 թ.): Փողերի խնայողությունների եւ նման ծրագրերի պետական ֆինանսավորման հետագա կրճատումներից հետո Կանադայի շատ այլ քոլեջներ փակել են իրենց SL ծրագրերը, օրինակ `Sheridan College, Օնտարիո, Սբ. Մերիի համալսարան, Նովա Շոտլանդիա եւ Կեմբրիյան քոլեջ, Օնտարիո:
Լրացուցիչ խոչընդոտներ SL- ի թարգմանության համար շրջանավարտներին
Ուսանողներն, ովքեր ավարտում են դիպլոմային աշխատանքը, խոչընդոտում են իրենց կարիերան սկսելիս, դաշտային փորձի պակասը, սերտիֆիկացումը չի փոխում կարգապահության համար պատրաստված թարգմանիչ: Վերջերս շրջանավարտների ցածր թիվը, իրենց մեղքով չհամապատասխանելով, անբարեխիղճ են հայտնվել, որպես SL Interpreters հանդես:Ավարտել է SL Interpreters- ի ցանկության ծրագրերը, որոնք ուղղված են շրջանավարտներին դաշտային աշխատանքում օժանդակելու համար:
Այս նպատակի համար շատերը անցնում են հետերկրյա միջնակարգ ուսումնասիրություններ `իրենց դաշտում հաջողության հասնելու համար անհրաժեշտ հավաստագրերը վաստակելու համար: Այս նպատակով նրանք ցանկություն են հայտնում խուլ մշակույթի, անգլերենի եւ ASL- ի կամ կանադական նշանների լեզուի (CSL) լայն իմացություն: Ըստ Humphrey et al., Միջին մասնագիտական SL Interpreter- ը ունի «բակալավրի կամ մագիստրոսի աստիճան» (369):
Այնուամենայնիվ, հեղինակները մատնանշում են, որ հետբուհական շրջանավարտների հաջողվածությունը կախված է մագիստրատուրայի սովորողների մոտավորապես 10 տոկոսից:
Լիազորված լսումների մշակույթի մեջ լիարժեք, հավասարակշռված կյանք ապրելու ձգտող խուլերի համար պահանջում են որակյալ SL Interpreters- ի ուսուցման, վերազինման եւ վճարման համար կառավարության, բիզնեսի եւ մասնավոր ֆինանսավորման պակասը:
SL թարգմանչի դերը եւ պարտականությունները
Ռոն Հանը (1996) ասում է, որ SL Interpreters- ի մեծ մասը ունեն «ուժեղ մեկնաբանման հմտություններ», ինչը թույլ է տալիս նրանց զարգացնել եւ ստեղծել «իր հեղինակությունը» (12): Լինելով հաշվետու մասնագետներ, SL Interpreters- ը պատասխանատու է մատչող լեզուների օգտագործողների (խուլ եւ ծանր լսող) եւ ոչ գրանցված օգտագործողների (լսողության) հաղորդակցման համար: Ի վերջո, բառը, թարգմանիչ, վերաբերում է այն անձին, որը թարգմանում է երկու կամ ավելի մարդկանց միջեւ հաղորդակցման այլընտրանքային եղանակներ կամ խոսում են տարբեր լեզուներով:Որակյալ թարգմանիչները ձգտում են կամուրջը եւ միանալ երկու աշխարհների միասին `լսողության եւ խուլերի: Թեեւ SL Interpreters- ի պարտականությունների կենտրոնը լսում եւ խուլ հաճախորդների համար տեղեկատվության փոխանակման կենտրոն է, «լեզվական խնդիրները թարգմանիչների, դպրոցական պաշտոնյաների եւ խուլ ուսանողերի միջեւ մեծ լարվածության կարողություն են ստեղծում» (Lane et al., 1999: 259):
Այն SL Interpreters- ի պարտականությունները, ապահովելու համար, որ տեղեկատվությունը հստակ հաղորդվում է երկու կողմերին, այդ թվում `ASL բառապաշարի եւ փոխանցման կառուցվածքի:
Երկու կողմերին էլ տեղեկատվություն փոխանցելու խնդիրների առնչությամբ իմ հարցազրույց ունեցողներից մեկը, Բոբ, փորձառու SL թարգմանիչն է, արձագանքում է. «Հաճախ անգամ թարգմանելու հանձնարարությունների հետ կա հստակ սկիզբ, միջին եւ վերջը որպես թարգմանիչի իմ դերը» (" Հարցազրույց, 19 փետրվարի, 2006 թ.): Բոբի հայտարարությունը արտացոլում է, թե որքանով է այն համապատասխանում SL Interpreters- ի եւ խուլ հաճախորդների միջեւ հարաբերություններին, որոնք ձգտում են հետեւել հստակ, գիծային ճանապարհին, որպեսզի տեղեկատվության թարգմանությունը թափանցիկ լինի:
Սա աջակցում է Lane- ի զեկույցին, որ բոլոր SL Interpreters- ը, մշակութային խուլ հաճախորդների հետ աշխատելիս, պետք է «ունենա այն հմտությունը, որը պահանջում է ASL- ի շատ ավելի համապարփակ գիտելիքներ» (258):
SL Interpreters- ի գիտելիքներն ու փորձը հատկապես անհրաժեշտ է, երբ խուլ հաճախորդները հայտնվում են այնպիսի իրավիճակներում, որոնք պահանջում են հստակ հաղորդակցություն: Օրինակ, երբ խուլ հաճախորդները գտնվում են օրենքով, երեխաների օգնությամբ կամ բժշկական արտակարգ իրավիճակներում իրավիճակներում:
Թարգմանիչ դառնալու համար մարդը պետք է լինի մշակութային զգայուն եւ պատրաստակամորեն հանդես գա որպես խուլ եւ լսող աշխարհների միջնորդ: Երբ մարդը թարգմանիչ է դառնում, նա տեղյակ է երկու աշխարհների հաղորդակցությունների հաղորդակցությանը `անգլերեն եւ ASL, մինչդեռ մյուս կողմերը չեն:
Այսպիսով, «թարգմանչի հմտությունները եւ գիտելիքները լայնորեն տարբերվում են» (257), ինչը հիմնական պատճառը դաշնակահարներին պահանջում է որակյալ, իրավասու, SL թարգմանիչներին հասանելիություն: Նրանք պետք է կարողանան իրենց ծագմամբ վարվել այնպես, որ օգտակար լինեն այնպես, որ նրանք կարողանան մեկնաբանել ցանկացած իրավիճակում, ինչպիսիք են կոնֆերանսները, հանդիպումները, ելույթները, դպրոցները, իրավաբանական դատարանները կամ հիվանդանոցները:Թարգմանիչները պրոֆեսիոնալ են, բայց չափազանց շատ են
Lola- ը, խուլ խնամող Լոլան, սպլում է SL Interpreters- ը որպես մասնագետներ, քանի որ կարծում է, որ «լավ աշխատանք են կատարում, եւ նրանք բարի են, քոլեջ գնալու համար` սովորելու, թե ինչպես թարգմանել խուլերի համար »: Լոլան շարունակում է. , մենք հիասթափված կլինեինք, պայքարում էինք եւ սահմանափակ կապեր ունենք »: Լոլայի գնահատանքը արտացոլում է որակյալ թարգմանիչների վերաբերյալ հաճախորդների կարծիքների մեծ մասը: Խուլ հաճախորդները մեծ հարգանք են ցուցաբերում SL Interpreters- ի համար, որը ժամանակ է վերցրել իրենց կրթությունը լրացնելու համար `մասնագիտական թարգմանիչ դառնալու համար:RID- ը «թարգմանիչների ազգային մասնագիտական կազմակերպություն է, այն հատուկ հետաքրքրված խումբ է կրթական թարգմանիչների համար», որոնք ձգտում են ավելի որակյալ դառնալ (Lane et al., 257): Lane et al., Պնդում է, որ «տեղին է [SL թարգմանիչների համար] պահանջել, որ նրանք ունենան քոլեջի աստիճան, եթե նրանք ընտրում են կրթական ոլորտում» (261): Սակայն, ես հարցազրույցի թարգմանիչ եմ, Մայք, բացականչում է, «ես մեքենա չեմ»: Տերմինը մեքենան հզոր հայտարարություն է, որը շեշտադրում է թարգմանչի համար պատասխանատվությունը եւ ճնշումը միաժամանակ երկու լեզուների թարգմանելու ֆիզիկական եւ մտավոր ունակությունների միջոցով: Ինչպես նշում է Մայքը, պրոֆեսիոնալ SL Interpreters- ը չի կարող ակնկալել, որ զգացմունքային եւ ցավ չպատճառի ժամանակի ընթացքում աշխատելու երկար ժամերը: Այսպիսով, Մայքիի բացականչությունը արտացոլում է թարգմանիչների կարիքները, որոնք դիտվում են որպես մարդկային եւ ոչ թե պարզապես «գործիքներ»:
Ըստ Յան Կանդայի (1990 թ.), Մեկ ճանապարհ թարգմանիչները պահանջում են ինքնազբաղվածություն պահանջող, բայց բեղմնավոր, զբաղվածությունը պետք է պահպանվի պրոֆեսիոնալ դատողություններով: Որպես այդպիսին, թարգմանիչը պահպանում է իր մասնագիտական հեռավորությունը իր հաճախորդներից, որպեսզի աշխատի (2) «avoi [d] պատճառական եւ սոցիալական փոխազդեցությունը իրենց մասնագիտական հաճախորդների հետ»:
Սալ, պատվիրատու, ենթադրում է, որ շատ թարգմանիչներ անում են ամեն ինչ, որպեսզի «լիազորել կողմերին, քանի որ հավասարակշռությունը կարեւոր է եւ այդպիսին է չեզոքություն: Կարեւոր է պահպանել այդ սկզբունքները` փոխելու համար բավականաչափ զգացմունքային խոսակցությունները ժամանակ առ ժամանակ: Ներգրավումը կարող է դառնալ խնդիր եւ միջամտել մեկնաբանման գործընթացին »:
SL Պրոֆտորների դերը դժվար է, քանի որ նրանք պետք է պահպանեն իրենց դերերի եւ պարտականությունների մասին իրազեկվածությունը, դառնալով ինտելեկտուալ, ֆիզիկական եւ էմոցիոնալ ներգրավվածություն `հաճախորդների հետ աշխատելու ժամանակ, որպեսզի ապահովվեն համապատասխան խնամք, որպեսզի օգտագործվեն իրենց հաճախորդներին եւ իրենց:
SL Interpreters And Clients- ի փոխհարաբերությունները
Խոսք հաճախորդների եւ SL Interpreters- ի միջեւ փոխհարաբերությունների մասին, ուզում եմ նշել, որ գրում եմ մի կողմնակալ դիրքից. Մշակութային խուլ, երիտասարդ, սեւ, կին ուսանող: Ասել էի, որ փորձեցի իմ առարկա մոտենալ գիտական ձեւով: Հաջորդ բաժինը հետազոտում է խուլ հաճախորդների եւ SL թարգմանիչների կողմից առաջին հաշիվները: Հարցազրույցները նկարահանվել են անձնական ընկերների լողավազանից, կյանքի բոլոր զբոսաշրջիկների ներկայացուցիչներից եւ SL Interpreters- ից, որոնք աշխատել եմ անցյալում:1998 թ. Դեպքի ուսումնասիրությունը վերաբերում էր պրոֆեսիոնալիզմի տարրերին. Հաճախորդի նկատմամբ հարգանքով եւ արժանապատվությամբ վերաբերվելու ունակություն, սեփական շահից եւ կողմնակալություններից զերծ մնալու համար հաճախորդին ավելի լավ ծառայելու, ձգտելով բավարարել հաճախորդի կարիքները, այլ ոչ թե ենթադրել, նրանց:
Այս գրության մեջ գրելիս ես ծանոթացա հետեւյալ դեպքերի ուսումնասիրությանը եւ գտա վստահության հիմնային հարցերը կամ դրանց բացակայությունը, որոնք վերաբերում էին այս բաժինին:
Հաճախորդը տասնհինգ տարեկան աղջիկ էր, «Ռոզ», ով առաջին անգամ հաճախել է սովորական ավագ դպրոց: Ինչպես Ռոզը դասավանդել է 10-րդ դասարան, նախկինում կրթված խուլերի դպրոցներում, ՔԿՀ-ն նրան հանձնեց «հրաշալի» կին, «Պատ»: Rose եւ Pat- ը միմյանց փոխադարձ ուշադրություն էին դարձնում, որոնք համապատասխանում են վերը նշված պրոֆեսիոնալիզմի չափանիշներին: Pat- ը ողորմած էր, բարի եւ խրախուսեց Ռոզին: Ռոզը, որը առաջին անգամ կանգնած էր հանրակրթական դպրոցի համակարգում գտնվող պատանու հետ, կապվել էր Պատի հետ եւ շատ ցավում էր, որ նա գնում է մայրության արձակուրդ:
Այնուամենայնիվ, Ռոզը վստահեց, որ Pat- ը կվերադառնա իր ավարտին եւ այդպես էլ ողջունեց Pat- ի փոխարինումը, «Բեթ»:
Rose- ը սկսեց նկատել անհանգստացնող միտումները Բեթի հետ իր հարաբերություններում: Օրինակ, Բեթը հաճախ չէր անհանգստանում Ռոզի հետ: CHS- ը, խուլերի դպրոցները եւ հանրապետության հանրակրթական համակարգը, որին մասնակցում էին Ռոզը, չհաջողվեց տեղեկացնել նրան, Ուրեմն Ռոզը փորձեց իր սեփական նոտաները վերցնել: Երբ Ռոզը գլուխը խոնարհեցրեց գրելու համար, Բեթը դառնալու էր դյուրագրգիռ եւ անհամբեր, խոնարհելով Ռոզին դասընկերների առջեւ: Բեթը կցանկանար, որ Ռոզին ուշադրություն դարձնի, հետո ասի նրան «լսելու» եւ ոչ թե նրա գլխին:
Ռուզը հասկանալի է դարձել,
վախեցած եւ ամաչեց Բեթի թշնամական վարքից: Rose- ի «աչքերը արցունքներով էին լցվում», եւ Բեթը «գլուխը կտրեց եւ բարկացավ»: Այնուհետեւ Բեթը կոտրեց իր գաղտնի պատվիրատու-թարգմանիչ հարաբերությունները, երբ նա խոսում էր մեկ այլ թարգմանչի հետ, ճաշի ժամանակ ընդմիջումից հետո, ծաղրելով Ռոզին, Բեթի անբասիր վերաբերմունքը ցուցաբերելու համար, «միայն լսելու» նրան:Ռոզի կասկածը եւ Բեթի անվստահությունը աճեց, քանի որ Բեթի անբավարար վարքագիծը առաջ էր ընթանում:
Բարեբախտաբար, Ռոզի դասընկերները մեծ աջակցություն ցուցաբերեցին նրան, քանի որ իրենք համակրում էին իր իրավիճակին: Բեթը դարձավ դասարանում անցանկալի զավթիչ, եւ Ռոզի դասընկերները հաճախ «փրկեցին» նրան Բեթի տիրադներից: Չնայած դասընկերների աջակցությանը, Ռոզը տառապում էր ինքնահարգանքի կորստի, բեթի հետ շփման ժամանակ բարդության կենտրոնացման եւ անհանգստության հարձակումների: Ռոզը, նվիրված եւ հաջողակ աշակերտ, չհաջողվեց ստուգել Բեթի թշնամական ներկայության վախից ու անհանգստությունից:
Վերջապես օրը եկավ, երբ Pat վերադարձավ եւ Բեթը հեռացավ: Բեթի ազդեցությունը Ռոզի վրա, որը տարածվում էր նախկին թարգմանչի խնամքի եւ հարգանքի ներքո, Pat. Ռոզը վավերացրեց, որ Բեթի վարքը եղել է AVLIC- ի «Էթիկայի կանոնները» ուղղակի խախտում: Այնուամենայնիվ, Ռոզի Բեթի հետ ունեցած փոխհարաբերությունների ամենավտանգավոր կողմը հանգեցրեց Բեթի վնասված վարդի թարգմանիչներին եւ Բեթի ղեկավարության ներքո գտնվող դպրոցական աշխատանքի համար կատարված վնասին:
Rose- ի փորձը ցույց է տալիս, թե ինչ է տեղի ունենում, երբ SL- ի թարգմանիչը, ինչպիսին Beth- ը, հարգում է իր հաճախորդին, Ռոզին: Մի կողմից Ռոզի վրա ունեցած ազդեցությունները երկարատեւ անվստահության եւ վախի հանգեցրին, որ նույն իրավիճակն ունենալու դեպքում կրկին տեղի է ունենում, երբ հանդիպում է նոր թարգմանչի հետ: Մյուս կողմից, Ռոզը իրեն լիազորված էր դառնում, տեղեկանալով այն մասին, որ անմիջապես դադարեցնեն նման ԲԼ-ի մեկնաբանը:
Թարգմանչի վերաբերյալ պատվիրատուի իրավունքները
Client-SL Interpreters- ի փոխհարաբերությունների առումով, Անգելա Ստրատի (1995 թ.) Պնդում է, որ հաճախորդները իրավունք ունեն մասնագիտական SL թարգմանչի աշխատանքի ընդունման հարցում. 1) Տեղեկատվության հավասար մատչման իրավունք ունենք:
2) իրավունք ունենք ընտրել մեր թարգմանիչներին:
3) իրավունք ունենք մերժել չընդունված կամ անգերազանցելի թարգմանչի ընդունումը:
4) Մենք իրավունք ունենք թարգմանելու թարգմանիչին, որ մենք ունենք բարդ հասկացողություն, կամ էլ մենք անչափ անհանգստացնում ենք նրա հետ:
5) Մենք իրավունք ունենք թարգմանելու եւ / կամ նրա գործատուին, որ հետագա արդիականացումը անհրաժեշտ է:
6) Մենք իրավունք ունենք հավատալ, որ մեր կարծիքները թարգմանչի ունակության վերաբերյալ արժեքավոր են: (Խմբագրական հյուր, Դուք բավարարված եք թարգմանիչների հետ 3)
Stratiy- ի խուլերի հաճախորդների իրավունքների եւ պարտականությունների ցանկը ամրապնդում է հարցազրույցի մեկ այլ պատվիրատուի զգացմունքները, «Շերի». «Վարձել SL Transpreter- ը մեծ էթիկայի մի մասն է, որը կառավարում է նրանց հարաբերությունները, որոնք ծառայելու են խուլ հաճախորդներին ծառայելու գործնական պատճառներին»: Շերին ընդգծում է, որ խուլ հաճախորդները միշտ պետք է օգտվեն պրոֆեսիոնալներից, ովքեր ծառայում են հաճախորդների կարիքներին: «SL Interpreters- ը պետք է պատրաստված, անհատական եւ պրոֆեսիոնալ»: Շատ հաճախորդներ ցանկություն են հայտնում SL Interpreters- ին, երկար տարիների փորձով եւ ովքեր հավատարիմ են AVLIC- ի «Էթիկայի կանոններին»:
Մասնագիտական ASL / անգլերեն թարգմանիչ, Մարտին Քոբ (1996) քննարկվում է հոդվածում, «Ապագայի փնտրտուք. Պրոֆեսիոնալ դառնալը», երեք խնդիր, որը սպառնում է հաճախորդների եւ նրանց թարգմանիչների միջեւ որոշ փոխհարաբերություններին.
- Եթե մարդը, ով թարգմանիչ է աշխատում, որակավորում չունի այդ աշխատանքը կատարելու համար, ոչինչ չի կարող անել, որպեսզի դրանք չխառնվեն որպես թարգմանիչ:
- Եթե մարդը, ով աշխատում է որպես թարգմանիչ, չի վարվում էթիկական ձեւով, իսկապես, չի կարելի նրանց դատապարտել:
- Եթե թարգմանիչը խախտում է օրենքը, որպես թարգմանիչ իր պարտականությունները կատարելիս, չկա որեւէ ձեւական մեխանիզմ, որը թույլ չի տալիս, որ նա շարունակի աշխատել որպես թարգմանիչ (14):
Համաձայն խուլ հաճախորդի `« Էլիզաբեթը », թարգմանիչն ընկնում է այնպիսի իրավիճակի ստեղծման համար, որտեղ կարող են առաջանալ հնարավոր հակասություններ հաճախորդների եւ SL թարգմանիչների միջեւ: Հակամարտությունների դեմ պայքարելու համար Էլիզաբեթը հավատում է, որ «լավագույնը դրանով զբաղվի պրագմատիկ եւ արագ»: Հաճախորդները եւ SL Interpreters- ը բազմաթիվ եղանակներ ունեն, որոնք վերաբերում են բոլոր տեսակի կոնֆլիկտներին, որոնք առաջանում են իրենց ժամանակի ընթացքում:
Օրինակ, մի խուլ հաճախորդ, Մեննին, խոսում է իր ռազմավարության մասին իր թարգմանչի հետ տարաձայնությունների մասին. «Ես սպասում եմ, երբ դասից հետո գտնել մի մասնավոր տեղ, օրինակ, միջանցքի անկյունում,
քննարկել իմ եւ իմ անձնական մտահոգությունները մասնավորապես, այն բաները, որոնք ես չեմ սիրում եւ ցանկանում եմ փոխել: Այնուհետեւ, ես առաջարկում եմ այլընտրանքային առաջարկներ, որպեսզի մենք համաձայնվենք »: Պետք է նշել, որ SL թարգմանիչները նույն իրավունք ունեն իրենց հաճախորդների նկատմամբ հարգանքով վերաբերվել: Mike- ի նախկին հայտարարությունը,« Ես մեքենա չեմ », կրկնում է կրկնությունը: չարաշահում է մյուսը, բայց պատասխանատու է հարգալից եւ մասնագիտական հաղորդակցվելու համար:Ըստ Սինթիայի Բ.
Ռոյ (1995), SL թարգմանչի դերը կարող է սահմանվել որպես մասնագիտական, եթե նա ունի հետեւյալը.
- Լրիվ տիրապետում է երկու լեզուներով (այս դեպքում, American Sign Language եւ անգլերեն)
- Մեկնաբանությունների հմտություններ
- Ընդհանուր ընդհանուր գիտելիքներ
- Գիտելիքի դաշտ, որտեղ նա մեկնաբանում է
- Բազմամշակութային զգայունություն, եւ
- Բարձր պրոֆեսիոնալիզմի զգացում (137):
«Սիլվիա» -ի խոսքերով, SL- ի թարգմանիչն ասում է. «Շատերի կոնֆլիկտը գալիս է սպառողներից, չգիտելով, թե ինչ է իմ աշխատանքը (կամ չի): Սա կարծես ծագում է լսողության ավելի շատ սպառողներից, քան խուլ: մղել սահմանները:
Որոշ լսողներ սպառնում են ինձ եւ խուլ մարդուն, որից լսումը դառնում է անհարմար, նույնիսկ երբեմն պահանջում է »:
Այնուամենայնիվ, սահմանները անցնում են: Օրինակ, երբ մասնագիտական հեռավորությունը սկսում է փոխակերպվել անձնական հարաբերություններով: Սա ծագում է բազմաթիվ SL թարգմանիչների համար, ովքեր աշխատում են խուլ հաճախորդների հետ (ինչպես նաեւ լսել հաճախորդներ), քանի որ Սիլվիան ընդգծում է. «Որքան երկար եք աշխատել, այնքան դժվար է դառնում պրոֆեսիոնալ, տարբերակված դիրքորոշումը պահպանելու համար:
Դուք չեք կարող օգնել, բայց իմանալ այն մարդկանց հետ, ում հետ աշխատել եք, եւ շատ խուլախոս սպառողը խոսողների հետ խոսում է ավելի շատ լսող մարդկանցից (եւ հակառակը), որոնք միայն խորացնում են իրենց պարտատոմսերը »:
Փոխադարձ փոխհարաբերությունների զարգացումը ոչ թե կողմերից որեւէ մեկի համար անբարենպաստ բան է դիտվում, քանի որ այն հաճախ ստեղծում է մարդու հետ կապված զգացում, որը ցանկալի է մյուս աշխարհում, որը ցանկալի է լսողության կամ խուլ հաճախորդի կողմից: Նման աճող երախտագիտությունը միմյանց տարբեր աշխարհների համար հնարավոր է թարգմանչի կողմից: Թարգմանչի անձնական ներգրավվածությունը, քանի դեռ այն գտնվում է պրոֆեսիոնալ դատողությունների սահմաններում, կարող է օգուտ քաղել լսողության կամ խուլ հաճախորդի համար:
Եզրակացություն.
SL Interpreters- ը վարձվում է միայն լսելու եւ խուլ հաճախորդների միջեւ հաղորդակցվելու համար: Ի դեպ, լսելով եւ խուլ մարդկանց հետ խոսելիս, SL Interpreters- ը չպետք է նկատի, բայց նախնական խոստումներից ու ներդրումներից հետո փոխվի որպես ոչ գոյություն կամ անտեսանելի: Լիակատար թարգմանիչներին վերաբերող հարցերը (Կանադայում) ներառում են `կառավարության կրճատումներ, մասնագիտության մեջ ներգրավված աշակերտների զգալի պակաս, որակյալ SL թարգմանիչների բացակայություն եւ լսողության մասով եւ լսող աշխարհի պահանջարկի թարգմանչին:
Ռեսուրսներ
Ուզում եք թարգմանիչ լինել: (2-րդ հրատարակություն) Humphrey & Alcorn հեղինակային իրավունքը 1995 թ
AVLIC- ը: (2006): Կանադայի տեսողական լեզուների թարգմանիչների ասոցիացիա Հուլիս 2000 թ.
Բրիման, Ալան: (2004): Սոցիալական հետազոտության մեթոդներ 2-րդ հրատարակություն: New York: Oxford University Press- ը:
Butterworth, Rob R. եւ Flodin, Mickey- ը: (1995): Պիգիգիի ստորագրության վիզուալ բառարանը: Նյու Յորք. Պերինգեի գիրքը:
Կանադայի լսումները: (2006): «Օնտարիոյի թարգմանիչ ծառայություններ»: Ապրիլի 14-ը:
Կարոլլ, Լյուիս: Ալիսը հրաշքների աշխարհում (1869): IIust. Ralph Steadman- ը: Նյու Յորք. CN Potter, 1973:
Հովիվ, Դավիթ: (2003 թ.): «Չեղարկվել է« խոշոր կորուստ »խուլերի համար. Նշանաբանների լեզուների թարգմանիչները արդեն կարճ մատակարարում են»: Քաղաքներ.
5 հունիսի 2003 թ.
Հ Humphrey, Janice H. եւ Alcorn, Bob J. (1995): Ուզում եք թարգմանիչ լինել: Մուտքագրման լեզվի լրամշակման ներածություն: 2-րդ հրատարակություն: Տեխաս: H & H հրատարակիչները:
Կանդա, հունվարի (1989): Ինչ է «լավ» թարգմանիչը »կոնվենցիան, Հյուսիսային Կալիֆոռնիա:
Կոոբ, Մարտին (1996): «Looking for the Future: Դառնալով պրոֆեսիոնալ»: The AVLIC News, 10 (2), 14:
Lane, Harlan, Hoffmeister, Robert եւ Bohan, Բեն: (1996): Ճանապարհորդություն դեպի խուլ աշխարհ: Նյու Յորք: DawnSignPress:
OASLI- ն: Օտտավայի նշանաբանների թարգմանության ասոցիացիա: (2006): OASLI փաստաթղթերը: Միլթոն, Կանադա:
Ռոյ, Սինթիա Բ. (1993): «Խնդիրը սահմանումներով, նկարագրություններով եւ թարգմանիչների դերի մետաֆորումներում»: Մեկնաբանության ամսագիր: 127-154:
Ստրատի, Անժելա: (1996): «Դուք բավարարված եք թարգմանիչների հետ»: Խուլեր Կանադա, 2 (3), 2-3:
Թեյլոր, Մարտի: (1988): «Լեզվի թարգմանության թարգմանիչներին կրթություն Կանադայում»: Փաստաթղթեր Կանադայի Visual Language Interpreters Association- ի 1988 թ. Կոնֆերանսից: Էդմոնտոն `AVLIC: