Մնեոնման բառապաշարը մանրակրկիտ փորձերի ռազմավարություն է, որն օգնում է ավելի արդյունավետ կերպով ձեւավորել տեղեկատվությունը, որպեսզի հեշտությամբ անգիր եւ հիշես : Այս մոտեցումը հաճախ ուսումնասիրվել է եւ ցույց է տվել օտարալեզու բառապաշարի ուսուցման արդյունավետ միջոց, ինչպես նաեւ շատ այլ թեմաներ եւ տեղեկատվության տեսակներ:
Մնեմոնի բառակապակցությունը ներառում է երկու քայլ:
- Նախ, ընտրված մի բառ է, որը հնչում է մի քիչ նման:
- Երկրորդ, սովորողը ձեւակերպում է այն հիմնական բառի մտավոր կերպարը, որը կապված է նոր բառի կամ տեղեկատվության մի մասի հետ:
Օրինակ
Խոտի համար իսպաներեն բառը սովորելու համար նախ մտածիր մակարոնի բառապաշարը (ես ընտրել եմ այն բառը, որ ես ընտրել եմ), ապա պատկերացրեք մակարոնի արիշտա, աճող դուրս խոտից: Երբ ձեզ հարցնում են, թե ինչ խոտի իսպանական բառը, դա պետք է ձգվի խոտերից աճող մակարոնեղենի պատկերն ու օգնի ձեզ հիշեցնել բառը:
Որքանով են արդյունավետ Մնեոնիկները:
Օտար լեզուների ձեռքբերում
Օտար լեզուների ձեռքբերման բանալի բառերի օգտագործման վերաբերյալ մի քանի ուսումնասիրություն է կատարվել: Օտար լեզուների բառապաշարի ուսուցումը եւ հիշողությունը բազմիցս ցուցադրվել են որպես գերազանց վերանայման մեթոդի օգտագործման հետ, համեմատած այլ ուսումնական մեթոդների հետ:
Գիտություն եւ պատմություն
Հետաքրքիր ուսումնասիրությունը կենտրոնացած էր ութերորդ դասարանի աշակերտներին գիտության եւ պատմության դասավանդման համար օգտագործվող բանալի բառերի օգտագործման վրա:
Ուսանողները պատահականորեն հանձնվեցին չորս խմբերի մեկին, որտեղ նրանք կիրառեցին հետեւյալ ռազմավարություններից մեկը `ազատ ուսումնասիրություն, պեգվինգ, լոկի մեթոդ եւ բանալի բառ: Այս խմբերում նրանց խնդիրն էր սովորել հատուկ օգտագործման տարբեր մետաղական համաձուլվածքների համար: Փորձարկումից հետո, բառախաղային մեթոդի խմբում աշակերտները զգալիորեն ավելի լավ էին կատարում, քան մյուս երեք խմբերի յուրաքանչյուր աշակերտ:
Հետազոտողները նաեւ ցանկացել էին ստուգել, արդյոք ուսանողները կարողացան արդյունավետորեն կիրառել մնեմոնիկ ռազմավարությունը տեղեկատվության այլ բնագավառում: Աշակերտներին տրվեց հեղափոխական պատերազմի փաստեր, սովորելու համար, եւ կրկին, բառախաղի ռազմավարական խմբի անդամները զգալիորեն գերազանցեցին մյուս ուսանողներին տեղեկատվությունը վերադարձնելու ունակությամբ:
Մնոմոնիկները մեղմ ճանաչողական խանգարումով կամ վաղաժամ խանգարումով
Նվազագույն հետազոտությունները, եթե առկա են, իրականացվել են մենեմոնային մեթոդի օգտագործման վրա, մեղմ ճանաչողական խանգարում ունեցող կամ վաղ փուլային խանգարումներ ունեցող անձանց հետ կանչելը բարելավելու համար:
Այնուամենայնիվ, ուսումնասիրություններ են կատարվել մենեմենտալ ռազմավարությունների օգտագործման վերաբերյալ, ընդհանուր առմամբ մեղմ ճանաչողական խանգարում ունեցողների համար: Այս ուսումնասիրությունները ցույց են տվել, որ mnemonic մեթոդները կարող են բարելավել տեղեկատվությունը սովորելու եւ հետ կանչելու ունակությունը, ինչպես նաեւ հիպոկամպի գործունեության մակարդակը, MCI ունեցող մարդկանց:
Աղբյուրները.
Ալցհեյմերի եւ Դեմենիայի մասին: Հուլիս, 2014 թ .: Volume 10, Issue 4, հավելված, Էջեր P157-P158: Մեղմ ճանաչողական խանգարում ունեցող հիվանդների համեմատական ուսումնասիրություն, մենեմոնային ռազմավարության եւ տարածված որոնման դասընթացների: http://www.alzheimersanddementia.com/article/S1552-5260(14)00268-4/fulltext
Կիրառական ճանաչողական հոգեբանություն: Volume 21, Issue 4, էջ 499-526, մայիս, 2007 թ. Համեմատելով եւ համադրելով որոնման պրակտիկան եւ օտար բառապաշարի ուսուցման եղանակը: http://onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1002/acp.1287/abstract
Ընթացիկ հոգեբանություն: 2014 թ. Մարտ, հատոր 33, թողարկում 1, էջ 64-72: Խելամիտ եւ արդյունավետ հիշեցում երկլեզու աշակերտների բառապաշարի եղանակով: http://link.springer.com/article/10.1007/s12144-013-9197-y?no-access=true
Հիպոկամպուս: Volume 22, Issue 8, էջ 1652-1658, օգոստոս, 2012 թ. Mnemonic ռազմավարության վերապատրաստումը մասնակիորեն վերականգնում է հիպոկամպալ ակտիվությունը `մեղմ ճանաչողական խանգարում ունեցող հիվանդների շրջանում: http://onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1002/hipo.22006/full
Լեզվի եւ լեզվաբանության միջազգային ամսագիր: 2015; 3 (1-1): 1-6: Երկրորդ լեզվի ուսուցման բառապաշարի մենեջերների կախարդությունը: http://article.sciencepublishinggroup.com/pdf/10.11648.j.ijll.s.2015030101.11.pdf
Անգլերեն լեզվի ուսուցման եւ ուսուցման ամսագիր: Volume 5, Issue 12, Autumn 2013, էջ 1-15: Մնոմոնյան բառի բառի մեթոդի ազդեցությունը բառախաղի ուսուցման եւ երկարաժամկետ պահելու վրա: http://elt.tabrizu.ac.ir/article_1431_0.html
Գիտաշխատող Vol. 21 Թիվ 3. 2008. Richmond, AS, Cummings, R., & Klapp, ութերորդ դասարանի դասարանում տեղադրման մեթոդի, պեգվիվի եւ բառախաղերի փոխանցում: http://www.nrmera.org/PDF/Researcher/Researcherv21n2Richmond.pdf
Սպեկման, Օ. Օհայո Դոմինիկյան համալսարան: Մենեմոններ եւ հետազոտություններ դասարանում դասավանդման մեթոդի կիրառման վերաբերյալ: http://www.osugisakae.com/tesol/matesol-papers/spackman-mnemonics.pdf