Ինչպես բացատրել ձեր երեխայի բարձրորակ աուտիզմը

Մեղմ Autism հաճախ պահանջում է բացատրություն

2013 թ. Մայիսին Asperger- ի սինդրոմը (AS) հեռացվել է ախտորոշիչ գրականությունից : Մարդկանց, ովքեր ժամանակին ախտորոշվել են AS- ով, այժմ կստանան աուտիզմով սպեկտրի ախտորոշում: Սակայն Ասպերգերի համախտանիշը դեռ շատ մարդկանց կողմից հասկանալի է, նշանակում է բարձր գործունակ կամ մեղմ աուտիզմ : Խնդիրն այն է, որ «բարձր գործունակ կամ մեղմ» աուտիզմը դժվար է նկարագրել կամ հասկանալ:

Դա նշանակում է, որ դա դժվար է բացատրել այն, ձեր երեխային կամ նրա կյանքում:

Ինչ է այդքան խառնաշփոթը բարձրորակ աուտիզմի մասին:

Բժիշկները բարձր օջախներ ունեն, որոնք կարող են շատ բնորոշ լինել շատ իրավիճակներում: Այնուհետեւ իրավիճակը կարող է փոխվել, եւ առաջանում են ախտանիշներ: Կրկնվող խոսակցությունները, թռիչքները կամ ցնցումները կարող են հանգստանալ երեխայի հետ, մեղմ օտիզմի հետ, բայց շփոթեցնող կամ նույնիսկ խափանել այն մարդկանց, ովքեր չգիտեն կամ հասկանում են: Եվ նույնիսկ մեղմ աուտիզմը կարող է հանգեցնել զայրույթի, անհանգստության կամ նույնիսկ տանդրումների, երբ երեխայի կարիքները չեն լուծվում:

Այսպիսով, ինչպես եւ երբ պետք է բացատրեն խանգարման բարձր գործող աուտիզմով երեխաների ծնողները: Արդյոք միշտ անհրաժեշտ է քննարկել այն: Ստեֆեն Շորը, մեծահասակ աուտիզմով զբաղվող մեծահասակ, ինչպես նաեւ միջազգային բանախոս եւ հեղինակ, կիսում է իր մտքերը:

Պետք է արդյոք բարձրորակ աուտիզմով երեխաներ հայտնաբերել իրենց ախտորոշման մասին:

Շատ երեխաներ, որոնք գործում են բարձրորակ աուտիզմով, ընդգրկված են տիպային դասարաններում եւ կարող են կարգավորել մի շարք բնորոշ միջոցառումներ:

Որոշ ծնողներ անհանգստանում են, որ երեխային իրենց ախտորոշման մասին պատմելով, նրանք բացում են դժվարության դուռը: Հնարավոր է, որ երեխան հայտնվի ախտորոշման վրա: Կարող են իրենց ինքնագնահատականը տառապել, երբ լսել են ախտորոշման տարբերություն:

Շորն ասում է. «Ես խորհուրդ եմ տալիս, որ մարդը հնարավորինս շուտ հաղորդվի սպեկտրում:

Երբեք երբեք չպետք է բացահայտի բացահայտումներ, բայց դա պետք է լինի մի բան, որ խոսվում է ամբողջ երկայնքով: Ես երջանիկ էի, որովհետեւ իմ ծնողները «օտիզմի» բառը օգտագործում էին այնպես, ինչպես ցանկացած այլ բառ: 5 տարեկանում ես գիտեի, որ աուտիզմ ունեի »:

Պետք է ծնողները բացահայտեն իրենց երեխայի ինքնուրույնությունը այն մարդուն, ում պետք չէ իմանալ:

Շատ երեխաներ, որոնք գործում են բարձրորակ աուտիզմով, ժամանակի մեծ մասն են կազմում: Եվ միշտ կա այն հնարավորությունը, որ մարզիչը, ակումբի ղեկավարը կամ այլ մեծահասակ ունենան հաշմանդամություն ունեցող հաշմանդամություն ունեցող երեխայի մասին վերապահումներ: Ի վերջո, մեծահասակների մեծ մասը աուտիզմի հետ շատ քիչ փորձ ունի եւ կարող է զգալ, որ նրանք չեն կարող համապատասխան աջակցություն ցուցաբերել: Պետք է ծնողը բացատրի իր երեխայի աուտիզմը: Կամ պետք է նրանք սպասել եւ տեսնել:

Շորն ասում է. «Պետք է հաշվի առնել բացահայտումը, երբ աուտիզմի ազդեցությունը զգալիորեն ազդում է իրավիճակի կամ հարաբերությունների վրա եւ կա ավելի լավ փոխըմբռնման անհրաժեշտություն»:

Օրինակ, եթե երեխան մասնակցում է կարատեի դասին, նա կարող է ճիշտ ժամանակի մեծ մասը կատարել, այնպես որ կարող է օգտակար լինել տվյալ դեպքում մասնակիորեն բացահայտելու համար: Շորն ասում է. «Մասնակի բացահայտում կարող է լինել, ասենք, Ջոյին այն մարդը, ով իսկապես կախված է կառուցվածքից, այնպես որ, եթե դուք պատրաստվում եք կատարել փոփոխություն, դա կօգնի ձեզ, եթե նախապես դասախոսեք նրան, գուցե գրի:

Երբ բաները անկանխատեսելի են, նա անհանգստանում է եւ կարող է մթնել: Այդ կերպ Դուք կարող եք հարցն ուղղել առանց ախտորոշման »:

Որն է լավագույն տեխնիկան օգտագործելու ժամանակ, երբ բացահայտում է բարձր գործող աուտիզմի ախտորոշումը:

Shore- ն մշակել է չորս քայլ գործընթաց, որը բացահայտում է բարձր գործող աուտիզմը, որը նա գտել է արդյունավետ մի շարք պարամետրերում: Ըստ էության, դա երեխայի աուտիզմը համատեքստում տեղադրելու գործիք է եւ օգնելու ուրիշներին հասկանալ, որ աուտիզմը պարտադիր չէ «հաշմանդամ», այլ ուժեղ եւ մարտահրավերների հավաքածու: Տեղավորումից եւ աջակցության շնորհիվ աուտիզմով հիվանդները կարող են հաջողության հասնել միայն, բայց կարող են նույնիսկ զարգանալ:

1. Սկսեք սահմանել ձեր երեխայի ուժեղ եւ մարտահրավերները: Օգտագործեք «մարտահրավերներ» բառը «թույլ կողմերի» փոխարեն, քանի որ կարող եք դիմել մարտահրավերներին: Եթե ​​Joey- ը մի քանի անգամ դասարանում էր, ապա ծնողը կարող էր ասել, որ «Ջոյին շատ լավ է կանոնների համաձայն, երբ ժամանակին փոփոխություն կա, սակայն տեսնում ես, որ Ջոյին մի քիչ մտահոգվում է»:
2. Փորձեք ուժ գտնել, որը ձեր երեխան օգտագործում է մարտահրավերների տեղավորումը: Օրինակ, դասի դասախոսության ժամանակ ձեր երեխան կարող է օգտագործել համակարգիչ `նշումներ կատարելու համար: Ծնողը կարող է ասել, որ «Joey- ն գտնում է, որ ձեռագիրը գրված է շատ կոշտ, այնպես որ նա այդպես է գրում»:
3. Խոսեք այլ մարդկանց հատկությունների մասին, որպեսզի ձեր երեխային ավելի լայն կոնտեքստում տեղադրեք: Ծնողը կարող է ասել, «Ջոյին ունի այդ ուժեղ կողմերը, մյուսները ունեն այլ ուժեր: Մենք բոլորս էլ փորձում ենք կառուցել մեր ուժեղ կողմերը` բերելու արդյունավետ կյանք »:
4. Վերջապես, բերեք պիտակը: Բացատրեք, որ բարձր գործունակ աուտիզմը ներառում է մի շարք հատկություններ, ուժեր եւ մարտահրավերներ: