Հետազոտությունները ցույց են տալիս, որ կրկնվող ցնցումները կարող են հանգեցնել սովորելու արժանապատվության
Կապի սպորտով զբաղվող երեխաները վտանգի են ենթարկում կրկնակի գլխի վնասվածք եւ ցնցում:
Հիվանդությունների վերահսկման կենտրոնները հայտնում են, որ ամեն տարի մոտավորապես 130,000 երեխաներ 18 տարեկանում են սպորտի հետ կապված վնասվածքների համար: Երեխաների մեծ մասը, ովքեր ախտորոշում են ցնցում, վերականգնում են. սակայն նոր հետազոտությունը ցույց է տալիս, որ մանկական եւ պատանեկան շրջանում կրկնվող ցնցումները կարող են հանգեցնել մշտական փոփոխությունների , թե ինչպես է ուղեղի գործառույթները:
Դա այն է, որ ուղեղը ակտիվորեն զարգանում է մանկության շրջանում: Ուղեղի վնասվածքները էներգիան եւ ժամանակը հեռու են ուսուցման եւ զարգացման գործընթացներից: Այդ ժամանակն ու էներգիան փոխարենը ծախսվում են հնարավորինս շտկելիս ուղեղի վնասվածքի մեծ մասը:
Սպորտի ընթացքում գլխի վնասվածքները սովորաբար տեղի են ունենում մեկ այլ խաղացողի, գետի կամ օբյեկտի վրա հարվածից: Հարվածը գլխուղարի ճակատին եւ ետին դեմ է ուղեղի բախմանը: Այս միջնորդությունը արցունքի է նյարդային բջիջները եւ կարող է արյունահոսություն առաջացնել ուղեղի ներսում կամ շուրջը:
Մի ցնցում է մեղմ տրավմատիկ ուղեղի վնասվածք, որը կարող է կամ չի կարող հանգեցնել գիտակցության կարճ կորստի: Գուցե կարող է վնաս հասցնել ուղեղին, նույնիսկ եթե գիտակցության կորուստը չի լինում, այնպես որ չպետք է փնտրել միակ նշանը:
Եթե երեխայի հետ կապված ախտանշաններից որեւէ մեկը ունի մարզային վնասվածքներից հետո, նա պետք է անմիջապես տեսնվի արտակարգ սենյակում:
- Խառնաշփոթություն կամ անհամապատասխանություն
- Բարդություն խոսելով, սուտ խոսքեր
- Trouble պահպանել հավասարակշռությունը կամ քայլելիս
- Լուրջ գլխացավեր կամ գլխացավ, որը աստիճանաբար ավելի վատանում է
- Սխալների կորուստ
- Դառնալով անպատասխանատու (ոչ արթնանալով)
Մշտական ուղեղի փոփոխություններ
Ուղեղը շարունակում է զարգանալ մանկության ընթացքում, եւ այնպիսի հմտություններ, ինչպիսիք են լեզուն, քննադատական մտածողությունը եւ խնդիրները լուծելու համար, դեռեւս լիովին չեն հաստատվել:
Ամեն անգամ, երբ կա գլխի վնասվածք, ուղեղը պետք է ամրապնդի վնասը. եթե նյարդային բջիջները պատռված էին, ուղեղի ներսում տեղեկատվության հաղորդման նոր ուղիներ պետք է գտնել եւ սովորել: Շեղումը կարող է հանգեցնել արյան հոսքի նվազեցմանը ուղեղի լոբին, որը պատասխանատու է հմտությունների համար: Նյարդային բջիջների վնասը ստիպում է ուղեղին վերադարձնել, թե ինչպես են ազդում եւ տեղեկատվությունը ուղարկվում եւ ստացել: Զարգացող երեխայի ուղեղում, դա կարող է նվազեցնել ընդհանուր սովորելու ունակությունից:
Հետազոտության համաձայն, դա վտանգավոր է, եթե գլխի վնասվածքն ու ցնցումը տեղի են ունենում միաժամանակ, որ զարգանում են էական ուսուցման եւ մտածողության հմտությունները: Եթե երեխայի ուղեղը սովորում է խնդիրը լուծելու կամ քննադատական մտածողության մեջ, եւ այդ գործընթացը ընդհատվում է, ապա այդ հմտությունները չեն կարող առաջընթաց առաջացնել: Գլխի վնասվածքները խանգարում են նորմալ ուսուցման գործընթացին:
Դա հատկապես վնասում է, երբ ուղեղի վնասվածքը կրկին ու կրկին անգամ է տեղի ունենում: Ամեն անգամ, երբ ուղեղը տրավմատիզացված է, պետք է վերականգնվի, եւ եթե այն ժամանակ չի ունեցել լիովին բուժվելու համար, քանի որ վերջին ցնցումից, դա դանդաղեցնում է կամ դադարեցնում է գործընթացը:
Երեխայի գլուխը վնասվածքների հանձնարարականներ
Բժիշկները, ովքեր բուժում են գլխի վնասվածքները եւ երեխայի տրավմատիկ վնասվածքները, այժմ խորհուրդ են տալիս, որ ցանկացած ժամանակ հարված է գլխին եւ ցնցում է գլխի վնասվածքից `երեխա.
- Անմիջապես դադարեցրեք զբաղվել կամ խաղալ
- Լինել լիարժեքորեն գնահատել բժշկի կողմից, նախքան գործնականում կամ նորից խաղալ
- Անհրաժեշտ ժամանակ հանգստանալ, որպեսզի ուղեղի ամբողջական վերականգնումը: Եթե վերը նշված ցնցումների նշաններից որեւէ մեկը ներկա է եղել, վերականգնման ժամանակ կարող է պահանջվել, որ մի քանի շաբաթվա ընթացքում:
Այս սահմանափակումները դժվար է երեխաների համար հետեւել, հատկապես, եթե դրանք ակտիվ են սպորտում: Մի քանի շաբաթ կարող է փոխել մի ամբողջ շրջանը:
Այնուամենայնիվ, կարեւոր է հիշել, որ կրկնվող գլխավոր վնասվածքները կարող են ունենալ երկարատեւ նյարդաբանական հետեւանքներ եւ ազդել երեխայի ամբողջ կյանքի վրա: Դրանք ներառում են նվաստացնող ուսուցում, մտածողություն եւ հիմնավորումներ, որոնք խաթարում են դպրոցական հաջողությունը, ինչպես նաեւ Պարկինսոնի հիվանդության , Ալցհեյմերի եւ այլ դենիցիաներին առնչվող պոտենցիալ վտանգը:
Աղբյուրները.
Դոկտինգ, Կ. Եւ Միրդոկ, Է. (2007) Մեղմ տրավմատիկ ուղեղային վնասվածք (mTBI) եւ մանկության լեզու `նախապատրաստական եւ հետբուհական վնասվածքներ ուղեղի եւ լեզվի (103) 8-249
Մեյեր, Ռ., Լինգ, Ջ., Յանգ, Զ., Պենա, Ա, Եո, Ռ. Եւ Կլիմա, Ս. (2012): Մանկական վնասվածքային ուղեղի վնասվածքների տարբերակման անբավարարություն; Նեվոլոգիայի ամսագիր, 12 դեկտեմբերի, 2012 • 32 (50): 17961-17969
McKinlay A, Grace R, Horwood J, Fergusson D, MacFarlane M (2009) Երեխաների հոգեբուժական ախտանիշները `նախադպրոցական մանկության ցածր տրավմատիկ ուղեղի վնասվածքից հետո. J Head Trauma Rehabil 24: 221-227
Yeates KO, Kaizar E, Rusin J, Bangert B, Dietrich A, Nuss K, Wright M, Taylor HG (2012) Հեշտ անցումային ուղեղի վնասվածք ունեցող երեխաների շրջանում հետբուհական նշանների եւ դրա ֆունկցիոնալ հետեւանքների հավաստի փոփոխություն: Arch Pediatr Adolesc Med 166: 615-622. CrossRef Medline: