Կարեւորն այն է, որ սովորական չարամտությունից արտացոլեն աուտիստական վարքը
Ինչպես կարող եք ասել, թե վատ վարքագիծը հանդիսանում է աուտիզմով ախտանիշների արդյունք կամ եթե դա սովորական չարաճիտություն է : Միշտ չէ, որ հեշտ է տարբերակել «օտիստիկական» վարքագծերը եւ «սխալ վարքագիծը »: Բազմազան վարքագծերը, որոնք բնորոշ են երեխաների շրջանում, կարող են համարվել այլ երեխաների կարգապահության խնդիրները: Օրինակ:
- Աուտիզմով երեխաները կարող են կատաղել կամ բղավել, երբ ճնշված կամ հիասթափված
- Որոշ օտիստիկ երեխաները փախչում են սենյակից, հարվածում են ուրիշներին կամ նույնիսկ վշտացնում իրենց
- Սպեկտրի վրա գտնվողները չեն կարող ուղղակիորեն նայել անձին, երբ նա խոսում է
- Օտիստիկ երեխաները կարող են ռոք, սահում կամ տեմպերով, երբ նրանք սպասում են դեռեւս նստելու
- Աուտիզմով երեխաները կարող են ինքնաբավարարվել եւ անտարբեր լինել շրջապատի իրադարձություններին կամ զգացմունքներին
- Դպրոցում, աուտիզմով երեխաները կարող են ավելի կամ ավելի մոտենալ ուրիշների պահանջներին կամ կարիքներին (օրինակ, այլ երեխաներին շտապել կամ տեղափոխել կամ շտապել հարցումները անտեսելը)
Բայց դա պարզապես սառցաբեկորի հուշում է, քանի որ աուտիզմով երեխաները կարող են նաեւ չափազանց դժվար ժամանակ անցկացնել իրենց պատասխանները մեծահասակների կամ հասակակիցների հանդեպ «բարությամբ»: Գուցե այդ օրինակները ծանոթ են.
- Տատիկը գալիս է: Նա տեսնում է իր ավտորիտար թոռնիկը, բացում է իր ձեռքերը եւ խնդրում է մեծ գրկել: Թոռնակը վարում է հակառակ ուղղությամբ առավելագույն արագությամբ: Տատս հետեւում է նրան եւ տալիս է նրան, որ գրկախառնվում է, միայն պարգեւատրվել է բռունցքով հարվածներով:
- Պապը տալիս է իր տատիկի տատիկը, իսկ թոռանը `մի տարիքում, երբ նա պետք է ավելի լավ իմանա, ասում է.« Ինձ դուր չի գալիս, ես ուզում եմ ___ »:
- Դպրոցից մի լավ ընկեր հավանություն է տալիս նվագելու ամսաթվին եւ ինքն իրեն մի քանի ժամ անտեսվում է, իսկ օտիստիկ հյուրընկալողը միայնակ է խաղում: Նույնիսկ վատը, հյուրը կարող է երկու ժամ անցկացնել, ասելով, «մի շտապեք»:
Այս բոլոր վարքագծերը կարող են ամաչել, եւ բոլորը կարող են վնաս հասցնել կամ նույնիսկ զայրացած զգացմունքների: Այնուամենայնիվ, բոլորը բնորոշ են աուտիզմին, եւ շատ դեպքերում առաջանում են զգայական, հաղորդակցման կամ աուտիզմի մի մասնիկային մարտահրավերներից:
Հատկանշական օբստրուկտիվ վարքագիծը խարդախության պատճառով
Autistic վարքագծերը սովորաբար մի քանի առանձնահատուկ մարտահրավերների արդյունք են: Քանի որ աուտիզմի յուրաքանչյուր անձ եզակի է, մարտահրավերները տարբերվում են յուրաքանչյուր երեխայի համար, սակայն նրանք որոշակի մակարդակով կան, ովքեր ճիշտ ախտորոշում են աուտիզմով սպեկտրի խանգարում:
Ատամնավոր մարդիկ գրեթե միշտ հավանական է, որ նրանք կարողանան սաստկացնել կամ բաց թողնել ձայնը, լույսը, հոտը եւ հպում: Երեխան, որը տատիկից հեռանում է, կարող է իրականում արձագանքել իր օծանելիքի հոտին: Երեխաները, ովքեր ատում են գրկախառնությունները, կարող են չհավատալ սեղմվելու սենսացիային, բայց իրականում զգում են սգալների նկատմամբ: Զգայական մարտահրավերները կարող են լինել նաեւ «սխալ վարվելակերպի» պատճառները, երբ մարդաշատ կամ բարձրաճաշակ դահլիճում, սեղմված մարդիկ առցանց եւ այլն: Ինչպես կարող եք ասել, երբ զգայական հարցերը խնդիրներ են առաջացնում:
- Հարցրեք : Եթե ձեր երեխա բանավոր է, ապա նա կարող է կատարելապես կարող է բացատրել, թե ինչու է վարվել:
- Դիտեք : Եթե ձեր երեխան ծածկում է իր ականջները սենյակից դուրս գալով, ապա ողջամիտ է ենթադրել, որ սենյակում ձայնի մասին ինչ-որ բան խնդիր է առաջացնում:
- Պահել ներդիրները վարքագծի վրա: Եթե ձեր երեխան սովորաբար կարող է կարգավորել եկեղեցիները, բայց մի դեպքում դառնում է բարձրաձայն, կամ դուրս է գալիս սենյակից, բավականին ակնհայտ է, որ կոնկրետ ինչ-որ բան տեղի է ունեցել վարքագիծ առաջացնելու համար: Մյուս կողմից, եթե վարքագիծը համահունչ է, շրջակա միջավայրում կարող է շարունակական սենսացիոն մարտահրավեր լինել: Այն կարող է լինել մի փոքր ավելի փոքր բան, ինչպես լույսի լույսերից լույսը:
Սոցիալական հաղորդակցության մարտահրավերները
Ատամնաբույժ ունեցող բոլորը խիստ ժամանակ ունեն սոցիալական հաղորդակցությամբ մեկ մակարդակի վրա, կամ էլ մյուսը: Դա կարող է լինել դժվար կամ նույնիսկ անհնար է «կարդալ» ուրիշների զգացմունքները, կամ էլ շատ դժվար է խուսափել այլոց զգացմունքներից:
Դա կարող է լինել շատ դժվար է «դիտել եւ ընդօրինակել» ուրիշների վարքագիծը: Այն փաստը, որ մյուսները դեռ նստած են եւ հանգիստ լինում են, չեն կարող գրանցվել աուտիստական երեխայի համար: Ինչպես կարող եք պատմել, թե արդյոք ձեր երեխային սոցիալական հաղորդակցության դժվարություններ են տիրում:
- Նշեք ձեր երեխայի մտադրությունը: Սոցիալական հաղորդակցման հետ կապված դժվարությունները կարող են դժվարացնել աուտիզմով երեխայի համար, երբ նրա գործողությունները կարող են վնասակար լինել: Զվարճանալով կամ զանազան բաներ գործելու ցանկությունից դուրս գալը կարող է նշանակել ոգեշնչված, սակայն շատ լավ հնարավորություն կա, որ ձեր երեխան չի ճանաչում, թե ինչպես վարվելակերպը կարող է ազդել ուրիշների վրա:
- Հիշեք, որ ձեր երեխան ունի զարգացման հետաձգումներ: Տիպիկ տասներկու տարեկանները պետք է կարողանանք շնորհակալություն հայտնել տատիկին նվեր ստանալու համար, որը նա իսկապես չի ցանկանում: Տիպիկ ութամյա տղան կարող է չկարողանա նաեւ կարգավորել իրավիճակը: Աուտիզմով երեխաները, սովորաբար, իրենց տարիքի համար անբավարար են. Սպեկտրում պատանիը կարող է վարվել ավելի փոքր երեխայի նման:
- Տեղեկացեք, թե ինչպես է ցուցում տրվում: Ուսուցիչը ասում է, որ ձեր երեխան ընկնում է հանգստավայրում, ձգելով, շեղելով երկարատեւ շրջադարձը ճոճանակներ եւ այլն: Սակայն աուտիզմով երեխաները, քանի որ հազվադեպ են իմիտացիայի միջոցով սովորել, ուղղակի ցուցում են պահանջում վարքագծային ակնկալիքների վերաբերյալ: Արդյոք ուսուցիչը, ըստ էության, ձեր երեխային արգելեց խաղալ խաղի կանոնների մասին: Ապահովեք տեսողական աջակցություն եւ սոցիալական պատմություններ: Եթե ոչ, ապա ինչպես ձեր երեխան պետք է իմանա կանոնները:
Վարքագծային մարտահրավերները
«Autistic» վարքագծերը սովորաբար ինքնորոշվում են, քանի որ դրանք սովորաբար բնորոշ են սովորական վարքից: Արդյունքում, դուք պետք է կարողանանք մի հայացքից պատմել, թե արդյոք դուք տեսնում եք սխալ վարքագիծ կամ ախտանիշներ: Ահա թե ինչ է փնտրում:
- Ինքնաբացահայտում ( շփոթում ): Աուտիզմով շատ մարդիկ օգտագործում են անսովոր ֆիզիկական վարքագիծեր, ինչպիսիք են ճոճանակելը, բարձրանալը, մատների մատնահետքերը եւ հմայքը, հանգստացնել եւ մնալ կենտրոնացած: Երբ տեսնում եք այդպիսի վարքագիծը, կարող եք գրեթե ամբողջովին համոզվել, որ դրանք սխալ վարքագիծ չեն:
- Ակնային շփման բացակայություն: Աուտիզմով շատ մարդկանց համար աչքի կոնտակտը կարող է դժվար լինել, եթե անհնար է կառավարել, հատկապես զրույցի ընթացքում: Թեեւ հնարավոր է աուտիզմով մարդուն ուսուցանել աչքի շփման համար, դրա պակասը սխալ վարքագիծ չէ:
- Ինքնաբացարկ. Որոշ դեպքերում հատկապես (բայց ոչ բացառապես) ծանր աուտիզմով հիվանդների համար ինքնաբացարկը տարածված է: Headbanging- ը, մաշկի հավաքումը եւ այլ վարքագիծը դիտավորյալ չեն, թեեւ նրանք կարող են անհանգստացնել եւ պետք է կառավարվեն:
- Ֆոկուսի կամ ուշադրության բացակայություն: Ատամնաբույժ մարդիկ կարող են շատ հեշտությամբ կենտրոնանալ ինչ-որ բանով եւ շատ դժվարությամբ կենտրոնանալ ուրիշների վրա: Հաճախ նրանք մասնակցում են առանց դրսեւորման: Երբեմն նրանք չեն հաճախում, քանի որ նրանք ունեն կոշտ ժամանակ, արագ ելույթից կամ վերացական գաղափարներից հետո: Շատ հազվադեպ են, նրանք միտումնավոր են անտեսում խոսնակին:
- Աղմուկի ստեղծում կամ խայթոց: Չնայած աուտիզմով երեխաները լիովին կարող են աղմուկ բարձրացնել կամ սենյակից դուրս գալ, պարզապես զայրացնելով, հնարավոր է, որ նրանք դա անում են այլ պատճառներով: Նրանք կարող են խեղաթյուրել, հեգնել կամ զրուցել հանգստանալու համար, կամ հանգստացնելով սենյակից `անհանգստացնող իրավիճակից հեռանալու համար: Որպես ծնող, սովորաբար կկարողանաք ասել տարբերությունը:
Անդրադառնալով ավտորիտար վարքագծին
Այսպիսով, դուք որոշել եք, որ ձեր երեխայի վարքագիծը «սխալ վարքագիծ» չէ, այլ փոխարենը `« օտիստիկական »վարքագծեր: Հիմա ինչ?
Դուք, անշուշտ, ոչինչ չեք կարող անել: Եվ որոշ դեպքերում դա ողջամիտ է: Ինչու չպետք է ձեր երեխային աուտիզմի ռոքով, սահնակով կամ տեմպերով: Եթե նա ոչ մեկին չի տառապում եւ իր համար խնդիրներ չի ստեղծում, ինչու է անհանգստացնում:
Հաճախ, սակայն, ավտորիտար վարքագիծը, երբ նրանք նախանձելի չեն, կարող են նշանակալի խնդիրներ առաջացնել: Նրանք կարող են շփոթություն առաջացնել (ձեր եւ ձեր երեխայի համար), վնասակար զգացմունքներ կամ նույնիսկ զայրացած զգացմունքներ առաջացնել, կամ հանգեցնել ձեր երեխային դուրսգրման կամ կարեւոր խմբից, գործունեությունից կամ ընդհանրությունից դուրս: Ինչ կարող ես անել այդ մասին: Դուք կարող եք գործողություններ ձեռնարկել տարբեր մակարդակների վրա, կախված իրավիճակից, ձեր երեխայի կարողություններից եւ մարտահրավերներից, եւ ձեր սեփական փիլիսոփայությունից: Ահա ընտրանքների ցանկը.
- Տրամադրել ուղղակի հրահանգներ : Եթե ձեր երեխան կարող է արձագանքել եւ գործել ուղղակի հրահանգում, ապա այն տվեք: Օգտագործեք բառեր, տեսանյութեր, մոդելավորում, պրակտիկա (փորձի) եւ սոցիալական պատմություններ, որպեսզի ձեր երեխային սովորեցնեն, թե ինչպես վարվել եկեղեցում կամ համերգում, ինչպես արձագանքել քաղաքակրթության տատիկներին եւ թե ինչպես փոխազդել ծննդյան օրվան: Դրանցից ոչ մեկը, հավանաբար, բնականաբար ձեր երեխային չի գա, բայց շատ դեպքերում հանձնարարությունը եւ կրկնությունը հաջողության բանալին են:
- Վերացնել մարտահրավերները: Տատիկի ամուր օծանելիքը հանգեցնում է իր թոռնիկին փախչելու համար, որպեսզի լավագույն ընտրությունը ասի `« Հե՜յ, տատիկ, մի օծանելիք չես »: Նմանապես, դուք կարող եք խուսափել երեխայի սեղմումից, որը չի սիրում գռեհիկներին, շիկացած լամպերի վրա դնելը, եթե լուսնոտները խնդիրներ են առաջացնում, վերածում են հեռուստատեսության ձայնի մակարդակը եւ այլ կերպ կյանքը ավելի հարմարավետ դարձնում : Դուք կարող եք խնդրել նմանատիպ բնակարաններ դպրոցում, թեեւ դա ավելի կոշտ է նրանց ընդգրկուն ընդլայնման մեջ:
- Ընտրեք պարամետրերը եւ իրավիճակները խնամքով: Եթե ձեր օտիստիկ երեխա ատում է բարձրորակ ֆիլմերը, մի բարձրակարգ կինոն չեք գնում: Այլապես, աղմուկի արգելափակում ունեցող մի զույգ կարող է ձայնային մակարդակը ավելի հարմարավետ դարձնել: Հաշվի առեք «աուտիզմով բարեկամական» միջոցառումներ կազմակերպելու կամ ընտրեք հրահանգիչներին, որոնք կարծես «ստանում են» ձեր երեխային:
- Աճում է հաստ մաշկ: Ատամնաբույժ երեխաների ծնողները, ամենայն հավանականությամբ, երբեմն զգում են ամոթալի իրավիճակներ: Նիհարած ծնողները սարսափելի են լինելու: Լավագույն խաղադրույք Ստացեք այն:
- Փոխեք իրավիճակը ամբողջությամբ: Որոշ հանգամանքներում ձեր երեխայի դպրոցը, ձեր տանը, ձեր գործունեության ընտրությունը կամ ձեր գտնվելու վայրը կարող են փոխվել: Սա կարող է հնչել ծայրահեղ պատասխան, բայց եթե ձեր երեխայի դպրոցը չի կարողանում ծառայել իր կարիքներին, ձեր հարեւանները անհանդուրժող են, կամ ձեր նախընտրած գործունեությունը ուղղակի անհնար է ձեր օտիստիկ երեխայի համար, անհրաժեշտ է քննարկել այնպիսի տարբերակներ, ինչպիսիք են մասնավոր դպրոցը, հարեւանությամբ կամ ձեր ընթացակարգերի փոփոխությամբ:
Անդրադառնալով իրական անարդյունավետությանը
Ոչ մի լավ ծնող չի երեխային պատժելու համար, որը տարիքին համապատասխան է կամ իր վերահսկողությունից դուրս: Մանուկները լաց են լինում: Երկու տարեկանները պայքարում են զուգարանների պատրաստման հետ: Tweens- ը օգնության կարիք ունի, իրենց ժամանակը տնօրինելու համար: Մյուս կողմից, ոչ մի լավ ծնող չի կարող դյուրին եւ ընդունելի դարձնել իրենց երեխայի սուտը, հարվածել, վիրավորվել ուրիշների զգացմունքները կամ վարվել այնպես, որ իրենք իրենց կամ ուրիշների համար անհարմար են:
Գայթակղիչ է ասել (կամ ուրիշներին ասել), «լավ, նա հաշմանդամ է, ուստի շատ բան չեմ ակնկալում»: Սակայն, երբ ակնկալիքները փոփոխելու եւ հատուկ կարիքների հիման վրա իրավիճակները փոխելու իմաստ ունի, յուրաքանչյուրը պետք է եւ արժանի լինի `երկու կառուցվածքների եւ սահմանների : Առանց այս գործիքների, գրեթե անհնար է կառուցել ինքնակարգավորումը, հմտություն, որը բացարձակապես կարեւոր է անկախության, տոկունության, հաջողության եւ ինքնավստահության համար:
Ուստի, ինչպես ցանկացած այլ երեխայի հետ, ձեր աշխատանքը, որպես ծնող, հետեւյալն է.
- Սահմանել եւ շփվել սահմանների եւ ակնկալիքների մասին: Մարդկանց վնասելը (ֆիզիկապես կամ էմոցիոնալ) լավ չէ: Նոր է պառկած, գործելու, երբ կարող ես ինքդ քեզ վերահսկել եւ այլն: Յուրաքանչյուր ոք պետք է իմանա նրանց սահմանները եւ սպասելիքները. աուտիզմով երեխաները պետք է իմանան այդ սահմանները հենց ուղղակիորեն, ուսուցման, տեսողական գործիքների, սոցիալական պատմությունների եւ այլ միջոցների միջոցով:
- Ճանաչել սխալ վարվելակերպը: Դուք գիտեք, որ ձեր երեխայի կարողությունները, այսինքն `իրավիճակների գերակշիռ մեծամասնության մեջ դուք կիմանաք, թե արդյոք նա կեղծված է, անտեսելով ձեր հրահանգները կամ վնասում է մեկ այլ անձի:
- Պատասխանել արագ եւ հստակ: Եթե ձեր բռնած աուտիստիկ երեխային խեղաթյուրում է, ապա պետք է չափազանց պարզ լինի, թե ինչ հարց է, ինչու է դա սխալ, եւ ինչպես եք զգում դրա մասին: Սարկազմը, «սառը ուսը» կամ այլ մեթոդները կարող են սխալ ընկալվել կամ անտեսվել:
- Տրամադրել իմաստալից, հետեւողական հետեւանքներ: Լավագույն աշխարհներում, ձեր երեխայի չարամտությունը կբերի իր բացասական հետեւանքները (կանխամտածված հողում հացահատիկի վերամշակումը նշանակում է նախաճաշի համար հացահատիկ): Երբեմն, այնուամենայնիվ, հետեւանքները, որոնք իմաստալից են ձեր երեխայի համար, ոչ մի հեռուստատեսություն, օրինակ, կարող է շատ արդյունավետ լինել:
- Առաջարկեք աջակցություն վարքագծի բարելավման համար: Որոշ երեխաներ լավ են արձագանքում լավ վարքի համար վաստակած պարգեւներին (մեկ շաբաթվա ընթացքում նախաճաշը պատշաճորեն ուտելու եւ կիրակի օրը ձեր սիրած կերակուրը պատրաստելու համար): Աուտիզմով երեխաները հաճախ անհրաժեշտ է անհապաղ ամրապնդել լավ աշխատանք կատարելու համար. որը կարող է լինել փոքր բուժման ձեւով, բարձր է, կամ պարզապես մեծ ժպիտ:
- Զգուշացեք եւ արձագանքեք լավ վարքագծին: Կարեւոր է զգոն լինել, երբ ձեր երեխան լավ վարվում է եւ շատ հստակ է, թե ինչն է լավ իրենց գործողությունների մասին: Օրինակ, «Ջոե, մեծ աշխատանք է կատարում ձեր քրոջդ հետ խաղալիքով»: