Ինչ է «Ընդհանուր առմամբ»: եւ ինչու է դա վիթխարի մարդկանց համար

Սովորել տարբեր իրավիճակներում կիրառել նույն կանոնները, կարող են բարդ լինել:

Ինչ է նշանակում «գեներալիզացիա»:

Պատկերացրեք, որ մի փոքրիկ երեխա եք ձեր զարմիկի հարսանիքում: Դուք քայլում եք ընդունող գծի միջով, եւ ձեր հայրը պարզապես հանձնարարել է ձեզ «ձեռքերը շոշափել Ջոնսի հետ», փեսայի հայրը: Այսպիսով ... դուք ձեռքերը շեղում եք պարոն Ջոնսի հետ:

Ինչ եք անում, երբ տիկին Ջոնսը գալիս է քո սեղանին, բարեւ: Հնարավորությունները, դուք չեք կարծում, որ «ես ժպտում ձեռքերս պարոն Jones, եւ այստեղ գալիս է տիկին Jones ...

Ես զարմանում եմ, թե ինչ պետք է անեմ հիմա »: Փոխարենը, դուք կհիշեք« Ահա, ճիշտ է, մենք մեծահասակների հետ ձեռք ենք քաշում, որ չգիտենք », եւ դուք կստանաք ձեր ձեռքը:

Եթե ​​դուք կարողանում եք մտածել, «X- ը համապատասխանում է այս իրավիճակում, այնպես որ, հավանաբար, հարմար է այլ, նման իրավիճակներում», ապա կարող եք ընդհանրացնել: Այլ կերպ ասած, դուք ի վիճակի եք նույնականացնել նույնականությունը երկու էական տարբեր իրավիճակներում:

Վերեւում նկարագրված հարսանիքում, իսկական տարբերություններ կան պարոն եւ տիկին Ջոնսի հետ հանդիպումների միջեւ, նա տղամարդ է, եւ նա կին է: Դուք հանդիպեցիք նրան ընդունող գոտում, եւ նրան հանդիպեցիք ձեր սեղանին, եւ դուք նրանց հանդիպեցիք մեկ ժամ: Ինչպես եք իմանում, թե ինչ մանրամասներ են կարեւոր (մեծահասակների, հայտնի չլինելու, ֆորմալ իրավիճակը) եւ որոնք չեն եղել (տղամարդ / կին, որտեղ հանդիպել եք, օրվա ժամը): Դուք պարզապես, ինչ - որ կերպ, դա նախանշել է սոցիալական, տեսողական եւ այլ նշանակության համադրությունից:

Ինչու է այդքան կոպիտ ընդհանրացվում աուտիզմ ունեցող մարդկանց համար:

Աուտիզմով մարդիկ հաճախ ունենում են շատ դժվար ժամանակներ: Օրինակ, աուտիզմով երեխա կարող է խնդիրներ չունենալ սրճարանում ճամփորդության համար, բայց ոչ մի հուշում չունեք, որ դասարանը կդառնա նույն ձեւով այնպես, ինչպես մարզադահլիճը:

Միեւնույն ժամանակ, սովորական երեխաների համար կարծես «ակնհայտ է», որ եթե մի բան շտկեք, իհարկե, դուք կկանգնեք ուրիշի համար: Ժամանակի մեծ մասը.

Այս դժվարությունների մի քանի պատճառներ կան, որոնք ոչ բոլորն են ակնհայտ: Մի կարեւոր հարց է այն, որ աուտիզմով մարդիկ հակված չեն դիտել եւ ընդօրինակել ուրիշներին : Այսպիսով, մինչդեռ սովորական երեխան կարող է սպասել եւ դիտել, տեսնել, թե ինչ են անում իրենց հասակակիցները, աուտիզմով երեխա չի կարող դա անել: Իմիտացիայի այս պակասը նույնպես դժվարացնում է աուտիզմով մարդկանց `ինտուիտիվ կերպով հասկանալու մշակութային նորմերը: Որքան հեռու պետք է կանգնես մեկ այլ անձից: Ինչպես բարձրաձայն պետք է խոսեք: Այս բաների մասին բացարձակ կանոններ չկան, մեզանից շատերը «պարզապես գիտեն», որովհետեւ մենք մշտապես հետազոտում ենք եւ արձագանքում սոցիալական հարցերի:

Ընդհանուր առմամբ դժվարությունները կարող են առաջանալ, մասնավորապես, երբ աուտիզմով երեխան սովորեցնում է հմտություններ առանձին, մեկ առանձին միջավայրում, ապա ակնկալում է օգտագործել այդ հմտությունները սոցիալական վիճակում: Թերապեւտիկ իրավիճակում, օրինակ, երեխան կարող է կատարելապես կարող է շեղել գնդակը ետ եւ առաջ, բայց նա չի կարող հասկանալ, որ ինքը սովորում է այս հմտությունը, որպեսզի այն համապատասխան կերպով օգտագործի խաղահրապարակում: Կամ նա կարող է խնդիրներ ունենալ թմրամիջոցների հետ խաղալիքների հետ կիսելու մեջ, սակայն ի վիճակի չէ կիրառել «բաժնեմաս» կանոնը դասընկերներին:

Այնուամենայնիվ, շատ աուտիստական ​​երեխաների համար խնդիրը «չի կարող սովորել X- ը», բայց « կարող է սովորել X- ի ճիշտ իրավիճակում , ճիշտ ժամանակին, ճիշտ ժամանակին, ճիշտ մարդիկ »:

Աուտիզմով մարդկանց օգնելու նպատակով, շատ թերապեւտներ կարող են իրենց աշխատանքը սկսել մեկ առանձին պարամետրերով `սովորելու հմտություն, բայց արագորեն տեղափոխվում են« բնականասեր »պարամետր` վարելու հմտություն: Այլ կերպ ասած, ֆիզիկական թերապեւտը կարող է սովորեցնել բլոկի թռիչքի հմտությունը գրասենյակում, բայց հաճախ գործնականում դուրս կգա խաղադաշտ: Լավ կառուցված ծրագրում ֆիզիկական թերապեւտը կհամակարգի ուսուցչի եւ սոցիալական հմտությունների թերապեւի հետ, որպեսզի ստեղծի խաղային շրջանակներ, որպեսզի աուտիզմով երեխան կարողանա սովորական պայմաններում հասակակիցների հետ շեղել գնդակը:

Հույսը, իհարկե, այն է, որ երեխան սկսում է հասկանալ, որ գնդակը զննումն այն հասարակական գործունեությունն է, որը կիսվում է խաղահրապարակում գտնվող հասակակիցների հետ: Նույնիսկ այդ նոր հասկացությամբ, սակայն, անհրաժեշտ է բացատրել, թե ինչպես կարելի է բացատրություններ տալ դասարանում գտնվող հասակակիցների հետ, չընդունելի է, իսկ մայրիկի հետ բակ դուրս գալը հիանալի գաղափար է: Այս տարբեր իրավիճակներից յուրաքանչյուրը երկուսն էլ տարբերվում է եւ նման է խաղահրապարակին, եւ դա կարող է շատ դժվար լինել աուտիզմով երեխայի համար `որոշելու, թե որ մանրամասները որքան կարեւոր են, որպեսզի փոխեն կանոնները: