Օտիզմի պայմանները կարող են լինել թյուրիմացություն

Եթե ​​կարծում եք, որ դժվար է հասկանալ ձեր երեխայի աուտիզմը, ճիշտ եք: Իհարկե, աուտիզմը բարդ խանգարում է, բայց դա միայն կեսն է: Մյուս կեսը ստեղծվում է լավ իմաստով մասնագետների կողմից, որոնք զգուշորեն հագնում են ձեր երեխայի մասին իրենց հայտարարությունները, որոնք կարող են (եւ անել) ծնողներին մոլորության մեջ գցել իրենց երեխայի մարտահրավերների եւ ունակությունների մակարդակի մասին:

Ինչու է պրոֆեսիոնալը միտումնավոր շփոթել ծնողին: Շատ դեպքերում նրանք ակտիվ չեն փորձում շփոթել: Նրանք պարզապես քննում են իրենց ախտորոշումները, նկարագրությունները եւ առաջարկությունները, որոնք նրանք կարծում են, որ ավելի նուրբ կլինեն կամ թերեւս ավելի քաղաքականապես ճիշտ: Արդյունքը, սակայն, այն է, որ շատ ծնողներ կարող են խուսափել իրենց երեխայի իրավիճակի չարաշահումը:

Ահա 9 աուտիզմը հաճախ սխալ է հասկացել.

1. «Ժամանցները» երկարատեւ են

Դուք, հավանաբար, լսել եք «ուշացում» տերմինը շատ անգամ, երբ քննարկում եք ձեր երեխայի աուտիզմը: Սովորաբար այն ընդգրկված է այնպիսի հայտարարության մեջ, ինչպիսիք են, «ձեր երեխան ունի զարգացման հետաձգում»:

Մենք բոլորս գիտենք, թե ինչ է «ուշացումը»: Մենք բոլորս էլ հետաձգում էինք մեր կյանքում: Չեկերները, գնացքները, ինքնաթիռները եւ ճաշը հաճախ ձգվում են: Եվ հետո ... նրանք գալիս են: Եվ մենք կարծում ենք, որ «ավելի ուշ, քան երբեք»:

Սակայն «հետաձգում» տերմինը, երբ օգտագործվում է աուտիզմով երեխա նկարագրելու համար, չի նշանակում, թե ինչ ենք կարծում, դա նշանակում է: Աուտիզմով երեխաները, ըստ էության, կարող են զարգացնել հմտությունները, ինչպես հասունացել են, բայց հետո նորից չեն կարող:

Քանի որ աուտիզմը ցմահ բանջարեղեն է , որը ներառում է մի շարք տարբերություններ եւ մարտահրավերներ, որոնք չեն հեռանում, եթե ձեր երեխան զարգացնում է հմտություններ եւ ունակություններ, գրեթե միշտ այն պատճառով, որ նա սովորել է աշխատել շուրջ կամ օտիստիկ ախտանիշներով, այլ ոչ թե նա պարզապես «բռնել» է:

Որն է սխալ, հավատալով, որ ձեր երեխան «կբավարարի» եւ դառնա «աուտիզմի լինգո», «անհասկանալի է իր սովորական հասակակիցներից»: Որոշ դեպքերում, ծնողները պնդում են, որ իրենց երեխան կարիք չունի ժամանակ, որպեսզի «նորմալացնի»: Սա, իհարկե, այդպես չէ. Վաղ եւ ինտենսիվ թերապիան կարեւոր է աուտիզմով երիտասարդի համար:

Այլ դեպքերում ծնողները տեսնում են, որ իրենց երեխան ունի մարտահրավերներ, բայց կարծում է, որ նրանք, անշուշտ, 21-ի տարիքի հետ կապված իրենց ձգձգումները կստանան: Արդյունքում նրանք կարող են քիչ բան անել, հաշմանդամների կարիքների համար պատրաստվելու համար:

2. «Բացառիկ» երեխաները հաշմանդամ են, ոչ արտահերթ

Հիանալի է լսել, որ ձեր օտիստիկ երեխային «բացառիկ է»: Մինչեւ հասկանալ, թե ինչ է իրականում նշանակում ժամկետով:

Ժամանակի 90 տոկոսը, «բացառիկ» տերմինը նշանակում է «ավելի լավ, քան միջինից» կամ «սարսափելի»: Բայց երբ օգտագործվում է աուտիզմով երեխաներին նկարագրելու համար, դա նշանակում է այլ բան: Բացառությամբ, առանձնահատուկ կարիք ունեցող երեխաների դեպքում, նշանակում է, որ ավելի մոտ է «ի տարբերություն այլ երեխաների` նրանց մարտահրավերների եւ հաշմանդամության »:

Դա շատ հեշտ է, երբ ձեր երեխային «բացառիկ» է ասել, հպարտության ջերմ փայլով շրջում: Ցավոք, այդ զգացումը կարող է հանգեցնել ծնողների, թերապեւտների եւ ուսուցիչների միջեւ անհամապատասխանությունների եւ կարող է խնդիրներ ստեղծել ձեր երեխայի ծառայությունների եւ արդյունքների հետ:

3. «Ճանաչողական մարտահրավերը» նշանակում է ցածր IQ

Մի քանի տասնամյակ առաջ «մորն» եւ «ապուշը» տեխնիկական պայմաններ էին, որոնք նկարագրեցին հատուկ մակարդակի հետախուզության, որպես IQ տեստի չափված: Քանի որ տերմինները այնքան ցավալի էին եւ բազմաշերտ, նրանք փոխվեցին ավելի «ընդհանուր մտավոր հետամնաց» բառի: Ընդամենը մի քանի տարի առաջ «հոգեկան զսպված» էր թոշակի անցնել, շատ պատճառներով:

Այսօր, երեխային «ցածր բանականություն» կամ «մտավոր հետամնացություն» հասկացության փոխարեն, մասնագետները հաճախ նկարագրում են երեխային, որպես «մտավոր վիճահարույց» կամ «գիտակցաբար ձգձգված» կամ նույնիսկ «մտավոր վիճահարույց»:

Ինչ է դա նշանակում: Ցանկացած ծնող կարող էր ներվել, մտածելու համար, թե դրանք նշանակում են «հետաձգված, բայց հավանական է, որ շուտով հասնեն»: Ոմանք կարծում են, որ դրանք վերաբերում են դժվարին պահվածքին (նաեւ հայտնի է որպես անբարեխիղճ վարք): Բայց ոչ. Ինչպես նախկինում, նրանք նկատի ունեն, որ « IQ- ի թեստում վատ կատարում է »: Իհարկե, ոչ բոլոր IQ թեստերը համապատասխանում են աուտիզմով երեխաների համար եւ շատ հաճախ աուտիզմով երեխաները սկսում են ավելի լավ մտածողության ունակություններ ունենալ, որը կարող է առաջարկել IQ- ի տիպիկ փորձարկում :

4. Օտիստիկական «կրքերը» չեն, թե ինչ եք մտածում

Բառը կրքոտ նշանակում է ... ինչ: Աշխարհի մեծ մասի համար դա նշանակում է երկու բաներից մեկը `սարսափելի սիրող կամ իսկապես նվիրված մի բան: Դուք կարող եք լինել կրքոտ համբույր, կրքոտ նկարիչ կամ նույնիսկ կրքոտ նավաստի:

Թեեւ աուտիզմով որոշ մարդիկ կրքոտ են սովորական ձեւով, դա այն չէ, ինչ նշանակում է աուտիզմի մասնագետների կողմից օգտագործվող ժամկետը: Ընդհակառակը, կրքոտ վերաբերմունքը օգտագործվում է որպես անհեթեթություն անհատի համար, ինչը չի կարող դադարեցնել կրկին ու կրկին նույն գործը: Այսպիսով, « օտիստիկ կրքի » երեխա կարող է զգալ կրկնակի զուգարանը զննելու անհրաժեշտությունը, դիտել նույն տեսանյութը անվերջ, կամ խոսել զրույցի բոլոր այլ թեմաների բացառման մասին:

5. «Տեսանյութը» կամ «Հեռուստատեսային խոսքը» չի նշանակում խոսել Video կամ հեռուստատեսության մասին

Երբ ասվում է, որ իրենց երեխային «վիդեո զրույցի» կամ «հեռուստատեսային խոսակցության» մեջ ներգրավված է, ծնողները կարող են ուրախանալ: Ի վերջո, նրանց երեխան օգտագործում է բառեր եւ նույնիսկ խոսակցություններ է վարում ուրիշների շահերի մասին: Բայց ոչ. «TV talk» կամ «video talk» չի նշանակում խոսել հեռուստատեսային շոուի մասին: Փոխարենը դա նշանակում է խոսել հեռուստացույցի նման : Սա եւս մեկ տեխնիկական տերմին է համարվում էխոլալիա:

Ինչ է echolalia ? Աուտիզմով շատ երեխաներ (եւ որոշ դեռահասներ եւ մեծահասակներ) կարող են խոսել, բայց իրենց բառերն օգտագործելու փոխարեն նրանք բառացիորեն շարադրում են տողեր սիրված հեռուստածրագրերից, ֆիլմերից կամ տեսանյութերից: Սա կարող է լինել ոչ ֆունկցիոնալ ձեւ ինքնավստահություն կրող վարքագծի (բառեր չեն նշանակում որեւէ բան, բայց լավ է զգում կրկնել նույն հնչյունները): Այն նաեւ կարող է լինել առաջին քայլերը ֆունկցիոնալ լեզվից օգտվելու համար, հատկապես, երբ երեխան օգտագործում է բնույթի բառեր `ասելու, թե ինչն ունի իր մտքում:

6. «Սցենար» չի ներգրավում ընթերցանություն կամ սցենար գրելը

Սխալ կլինի մտածել, որ «սցենար», աուտիզմի երեխայի համար, կարող է ներգրավել երեխային սցենարով տրամադրելու որոշակի սոցիալական իրավիճակում: Կամ գուցե, ավելի բարձր գործունակ երեխայի համար, գրել մի սցենար, որն օգտագործվում է անհանգստության պատճառող իրավիճակով: Բայց ոչ.

Հիշեք վերեւում տեսանյութի կամ հեռուստատեսության զրույցի մասին կարդալը Սցենարտն ընդամենը մեկ այլ բառ է այն բառի հիշատակման հաջորդականության նույն տեսակի համար, որը կարող է կամ չի կարող օգտագործվել հաղորդակցության համար: Այն կոչվում է «սցենար», քանի որ երեխա բառացիորեն գրել է սցենար եւ ընթերցում է:

7. «Ծիսակատարությունները» կրոնի հետ կապ չունեն

Անսովոր է լսել «ծիսական» բառը, եւ երբ դուք լսում եք այն, գրեթե միշտ կրոնական արարողությունների համատեքստում: Եկեղեցիներ, սինագոգներ եւ մզկիթներ ունեն բոլորը, աղոթքները, ընթերցումները, երաժշտությունը եւ այլն վերաբերող ծեսերը (ամեն շաբաթ նույն կարգով եւ նույն կարգով կրկնում են գործողությունները եւ բառերը):

Այսպիսով, ինչ է նշանակում աուտիզմով երեխայի «ծեսերը»: Օտիզմի համատեքստում օգտագործվելիս «ծեսերը» կրկնվող վարքագծեր են , որոնք չունեն հատուկ գործառույթ, բայց որ երեխան զգում է, որ նա պետք է ավարտի: Նման ծեսերը Obsessive Compulsive Disorder- ի ախտանիշն են, բայց նաեւ բավական տարածված են աուտիզմով ապրող մարդկանց շրջանում: Օտիստիկ ծիսակատարությունները կարող են ներառել որոշակի կարգի պաստառներ, անջատել եւ անջատել լույսերը, զուգարանն առաջացնել բազմակի եւ այլն:

8. «Ինքնաստեղծող վարքագիծը» հազվադեպ է վերաբերվում հանդեպ վերաբերմունքի

Ինչ կարող է նշանակել «ինքնակազմակերպումը»: Այն համոզված է, որ նման էֆուեմիզմի «սեռական խթանման» համար: Իսկ հազվադեպ դեպքերում աուտիզմի երեխայի վարքագիծը կարող է ներառել: Բայց ժամանակի մեծ մասը ... դա չի:

Ինքնակառավարման խթանող վարք, հաճախ կոչվում է «փխրունություն», այսինքն, տերմին, որն օգտագործվում է այնպիսի վարքագծի նկարագրության համար, ինչպիսիք են ճոճելը, մատնահետքերը փչելը, փչելը կամ թռիչքը: Այս վարքագիծը ֆունկցիոնալ չէ (դրանք նախատեսված չեն արդյունք ունենալու համար), բայց դրանք ծառայում են նպատակին: Որոշ դեպքերում խայթոցը կարող է օգնել աուտիզմով մարդուն հանգստություն պահպանելիս, երբ հնչում են «հարձակվել» հնչյունների, հոտերի կամ վառ լույսերի միջոցով : Stimming կարող է նաեւ լինել լավ միջոց է հանգստացնել մտահոգությունները:

Հաճախ, թերապեւտները աշխատում են «ինքնատիրապետող վարքագծերը մարելիս»: Դրանով, սակայն, նրանք կարող են զրկել աուտիստիկին այն գործիքներից, որոնք անհրաժեշտ են հանգստանալու համար: Այլ կերպ ասած, ձեր երեխան կարող է քաշել «զարմանահրաշ» վարքագիծը նույնիսկ «վեճերի» հուզական խանգարումների համար:

9. «Ստերեոտիպիվ վարք» -ը ոչինչ անել ստերեոտիպերի հետ

Ստերոտիպերն այն մարդիկ են, ովքեր սովորաբար սխալ համոզմունք ունեն, մարդիկ ունեն այլ մարդկանց մասին, հիմնված իրենց ցեղի, կրոնի, սեռի, ունակությունների կամ ծագման վայրի վրա: Ճիշտ? Խելամիտ ծնողը կարող է ենթադրել, որ աուտիզմի հետ կապված կարծրատիպը կարող է սխալ եզրակացություն կազմել ախտորոշման հիման վրա պատրաստված աուտիզմով:

Բայց դուք կասկած չեք հայտնաբերել, երբ տերմինը օգտագործվում է աուտիզմի համատեքստում, դա ոչինչ չի նշանակում: Հիշեք վերը նկարագրված այդ ինքնակառավարման խթանող վարքագիծը: Դրանք վերաբերում են, մասնավորապես, ախտորոշիչ գրականության մեջ, որպես «կարծրատիպի» կամ «կարծրատիպային վարքագծի»: Օտիզմի պաշտոնական ախտանշանների DSM5 (2013) ցուցակը ներառում է.

Ստրատեգիական կամ կրկնվող շարժիչ շարժումները, օբյեկտների օգտագործումը կամ ելույթը (օրինակ `պարզ ավտոմեքենայի ստերեոտիպերի, խաղալիքների պատրաստում կամ թռիչքների օբյեկտներ, էխոլալիա, յուրահատուկ արտահայտություններ):

Այլ կերպ ասած, եթե ձեր երեխային խաղալիքները կամ հեռուստացույցով խոսելը, նա զբաղված է կարծրատիպային վարքագծով:

Օտիզմի զգացումով խոսելը

Կան բազմաթիվ կայքեր եւ գրքեր, որոնք ցուցադրում եւ նկարագրում են աուտիզմի հետ կապված տերմիններ: Եվ երբ տեսնում եք տեխնիկական տերմին, որը դուք ծանոթ չեք (օրինակ, էխոլալիա), կարող եք իրականում որոնել այն: Խնդիրը, սակայն, այն է, որ շատ տերմիններ օգտագործվում են նկարագրելու աուտիզմի ձայնը: Ինչպես եք իմանում, թե ինչ եք չգիտեք, երբ չգիտեք, որ դու չգիտես:

Լավագույն եղանակը, համոզվելու համար, որ լիովին հետեւում եք զրույցին `հնարավորության դեպքում հարցրեք հարցերը եւ կրկնակի ստուգեք ձեր հասկացողությունը: Օրինակ, դուք կարող եք խնդրել ուսուցչին. «Ես լսում եմ, որ ես ասում եմ, որ իմ երեխան ներգրավված է հեռուստատեսային խոսակցությունների մեջ, դա նշանակում է, որ նրանք խոսում են հեռուստահաղորդումների մասին»: Կամ կարող եք միանալ թերապեւտին, որպեսզի վստահ լինեն, որ իրենց տերմինաբանությունը իսկապես իմաստ ունի:

Նույն խորհուրդը, ի դեպ, կարեւոր է նկատի ունենալ, երբ լսել եք ուսուցիչը կամ թերապեւտը, ասելով, «նա առաջ է ընթանում» կամ «նա անում է մեծ»: Մինչեւ այն, որ դուք գիտեք, թե որն է «մեծ» իսկապես նշանակում է, հարցրեք «ինչ մեծ բաներ նա արեց այսօր»: Հաճախ դուք կգտնեք, որ դուք եւ ձեր երեխայի ուսուցիչները շատ տարբեր գաղափարներ ունեն այն մասին, թե ինչ է նշանակում այդ բառը: